優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率

牛真鋒

摘 要：有效的情境能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)，教師要抓好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，善于創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，在重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要豐富情境創(chuàng)設(shè)方法，運(yùn)用音樂(lè)、視頻、實(shí)物、多媒體等形式，提升情境感染力；優(yōu)化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，預(yù)設(shè)問(wèn)題情境，抓住課堂自然生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生探究能力。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；高中英語(yǔ)；教學(xué)效率

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用型語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境。高中英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不斷優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)。“教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和一切藝術(shù)創(chuàng)作一樣，執(zhí)著地追求美，追求美的形式、美的內(nèi)容和美的效果”，有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、抓好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，教師要真正發(fā)揮情境教學(xué)的有效性，必須要抓好情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1.開(kāi)頭導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

良好的開(kāi)頭是成功的關(guān)鍵，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。這樣不僅有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生動(dòng)地導(dǎo)入情境能夠緊緊抓住學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速引入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，使其始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2.重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

一節(jié)成功的英語(yǔ)課堂必然是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此在教學(xué)中，教師要善于在教學(xué)重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建英語(yǔ)與生活之間的橋梁，使學(xué)生在熟悉的生活情境中提升學(xué)習(xí)效率。教師充分利用貼近生活的一些豐富的文化知識(shí)，合理創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的直觀形象化以及寓教于樂(lè)的教學(xué)特色；也可以通過(guò)比較英漢情境，搭建二者之間的橋梁，學(xué)生在對(duì)比中充分了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、豐富情境創(chuàng)設(shè)方法，提升情境感染力

情境教學(xué)的有效性很大程度上取決于情境創(chuàng)設(shè)的方法，單一的情境創(chuàng)設(shè)方法往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，教師要在實(shí)踐中豐富情境創(chuàng)設(shè)的方法，提升情境的感染力。

1.音樂(lè)情境，營(yíng)造氛圍

美妙的音樂(lè)旋律能夠帶給人們聽(tīng)覺(jué)上的享受，教師如果能夠善于運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，一定能夠營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中，受到感染。音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)要注意與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)貼近教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造強(qiáng)烈的情感氛圍，使學(xué)生沉浸其中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。

2.視頻情境，入情入境

視頻具有直觀、形象等特點(diǎn)，畫(huà)面感很強(qiáng)。教師如果能夠運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境，很容易產(chǎn)生入情入境的效果。學(xué)生在視頻情境的作用下，自覺(jué)進(jìn)入情境氛圍，體會(huì)情境，進(jìn)行角色替換，在角色替換中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引用影視視頻創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生不僅感受到英語(yǔ)的魅力，也訓(xùn)練了發(fā)音。

3.實(shí)物情境，身臨其境

實(shí)物是創(chuàng)設(shè)情境的傳統(tǒng)方法，教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)情境創(chuàng)設(shè)的方法，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。傳統(tǒng)實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠最大化地還原情境，而且操作方法簡(jiǎn)單，能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要盡量從現(xiàn)實(shí)生活取材，發(fā)揮實(shí)物資源的功效，這樣有助于帶給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.媒體情境，多重感受

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，極大地改變了人們的生活方式，也為高中英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。多媒體資源能夠帶給學(xué)生多重感官刺激，資源豐富。教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，借助微課、英語(yǔ)APP等學(xué)習(xí)軟件，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)用情境，作用于學(xué)生的多重感官，產(chǎn)生立體的感染力，全面提升情境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生探究能力

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效手段，能夠通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維，在思維碰撞中提升學(xué)生的想象力。

1.預(yù)設(shè)問(wèn)題情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師有效備課是關(guān)鍵，它涉及教師對(duì)課堂的有效駕馭。因此，教師要善于通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，在問(wèn)題情境的作用下，學(xué)生能夠保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，思維活躍，并主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)生在問(wèn)題探究中提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。

2.善用生成情境

教學(xué)是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有很大的不可控性，在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)生成一些問(wèn)題，構(gòu)成自然生成的問(wèn)題情境。教師要善于運(yùn)用英語(yǔ)課堂中自然生成的問(wèn)題情境，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。自然生成的情境具有現(xiàn)場(chǎng)性，更真實(shí)、更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此更能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)效性。

總之，情境是高中英語(yǔ)教學(xué)常用的方法之一，它能夠創(chuàng)造生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)用情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐探索，優(yōu)化英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)方法，使情境教學(xué)能夠常教常新，始終保持鮮活的感染力與作用力，切實(shí)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

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