提高中學地理教學的有效性探究

帕提古麗·依明（新疆庫車縣玉奇吾斯塘鄉中學，新疆 庫車　842000）

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提高中學地理教學的有效性探究

帕提古麗·依明
（新疆庫車縣玉奇吾斯塘鄉中學，新疆 庫車842000）

摘要：隨著教育教學的發展，改革要求初中地理教師必須以素質教育的嚴格標準要求自己，對初中地理教學教材深入研究，教師在課堂上應充分發揮其積極引導作用，努力發掘合適的教學方法，調動學生學習地理的積極性，使每一位學生積極參與教學過程，提高地理課的教學效率。

關鍵詞：初中地理；教學；效率

初中地理作為初中課程教學的基礎學科，在初中基礎學科教學中處于十分弱勢的地位，主要原因除了教師不夠重視，將其作為小科目對待之外，更重要的原因是初中地理教師找不到合理有效的途徑來提高課堂效率。作者在多年教學實踐的基礎上略有所得，現就此展開論述，以期對提高初中地理教學的有效性有所裨益。

一、增強地理課堂趣味性，提高教學質量

興趣是推動學生求知欲望的一種內在力量，是學生學習的直接動機，增強地理課堂的趣味性能提高教學質量。為了激發學生學習地理知識的興趣，教學中教師要根據本學科的特點，挖掘教材中趣味性知識的因素，設法使學生在學習方面具有濃厚的興趣，使學生在課堂中能以最佳的學習狀態去積極思考，大膽的求知，從而達到良好的學習效果。如在講《印度》時，運用多媒體課件展示印度的自然風情、印度的民族舞蹈、印度的建筑的同時，配合語言的講解“印度是一個文明古國，原始的人文觀念恪守的民風，特有的建筑，令我們心馳神往，這節課我們就去印度”這種方式創設教學情境，可以激發學生的學習興趣和熱情。在講“白然資源總量豐富人均不足”時，我說：“同學們，我們都知道煤炭是一種不可再生的資源，煤的用處很多，假如這種資源枯竭了，會對我們的生活產生怎樣的影響？我們應該采取怎樣的措施？”帶著這樣的問題學習新課，牽動了學習的注意力，誘發了學生的求知欲，使學生積極的思考，學生的學習主動性被調動起來，提高了學習效率。

二、圖文并茂，以圖釋文，突出直觀性和“地理味”

人地關系、空間概念和地圖教學，是地理課堂教學體現“地理味”的三個突出表現，其中，地圖教學是關鍵。建立正確的空間概念（包括區位概念和區域概念），使學生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學的主要任務之一。而運用地圖進行教學，則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在。可以說，沒有地圖就無法進行地理課堂教學。復雜、抽象的地理事物和現象，往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描圖、人地關系相關圖、地理模型圖等，便能生動直觀、清晰明了地展示出來，使學生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。在地圖教學中應該從識圖開始，首先引導學生觀察圖的結構，然后再逐項緊扣教學內容啟發設問，讓學生通過對位置以及相關事項的分析，讀出圖中的地理內容和地理特點，并在教師的指導下進一步作地理成因分析和地理規律分析。對多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡，分解教學，最后再疊加恢復地圖原貌的方式，進行綜合分析。地圖的展示，可通過掛圖、板書設計、幻燈、投影、微機等多種手段進行。通過識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯想分析圖的反復訓練，學生的手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動手能力、邏輯思維能力、語言表達能力等諸多能力都可以得到培養、鍛煉和提高。進而，把知識落實在圖上，達到會學、學會、會用的目的。

三、提高學生的地理讀圖能力

長期以來，地理測試中都十分注重學生讀圖能力的考核。學習地理和其它學科最大的分別在于地理學科大量應用地圖。地圖屬于地理知識的主要載體，地理知識可以透過地圖簡單的表現出來，這不僅僅有利于學生理解和掌握地理知識，也能夠鍛煉學生的觀察能力，調動起學生對地理的興趣。學生只有學會讀圖，才能更好的學好地理，讀圖水平的高低是評價學生學習地理好壞的主要標準。在地理教學中，教師可以通過對學生繪制教學地圖的引導，來提升學生的讀圖、析圖能力，也是提升讀圖能力的有效方法。讓學生在繪圖、填圖的過程里建立良好的思維方式以及學習方式，加快學生進行深入的思考與理解。在課堂的教學里，老師通過講解和繪制，用簡單的筆觸以及熟練的技巧將簡單的圖以及示意圖繪制出來，不僅簡單，也非常實用，并且可以讓學生跟隨老師一同繪制，讓學生直接掌握地理事物變化的過程，進而提高學生對地理知識的理解、記憶和鞏固。另外，還可以運用先進的教學儀器，運用多媒體信息技術，使地圖的范圍更大、更廣、更多，速度更準、更快，直觀性與針對性可以更強，學生的讀圖效率也就有所提高了。通過多媒體教學的運用，通過大面積的文字、圖片、顏色、動面、影音等方式，加大地圖展示的生動化、形象化，通過不同渠道、大容量、高密度來獲得地理信息.有效的將多媒體技術的特點發揮出來，將感染力與表現力發揮出來，讓學生產生身臨其境的感受，讓學生建立正確的讀圖、學習、用圖、填圖的能力，并進一步建立學生讀圖的良好習慣。特別對七年級下冊的學習，由于需要掌握的國家和地區較多，學生極容易混淆。采用多媒體不但能夠調動起學生的興趣，還能夠將教學難度降低，提高教材的深度，加快學生的記憶。

中學地理教學作為初中學科教學的一部分，它在知識技能方面的目標是使學生掌握基本的地理知識，掌握學習地理的原則、方法等，懂得必要的地理技能，會充分利用地理知識解決生活中相關問題。為此，作為地理教師的我們還需在教學的過程中不斷探索挖掘行之有效的教學方法。誠然，在教學技術研究課題下的初中地理還有很長的一段路要走，需要廣大地理教師理論與實踐相結合，設計出更加有效的教學策略。

參考文獻：

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［4］陳正清.淺論中學地理課堂教學的風格［C］.中國教育研究論叢；2006-06-15.

中圖分類號：G633.55

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0105-01