如何激發學生的寫作興趣

李克全

【摘 要】在初中語文教學中，作文教學是讓教師和學生最犯愁的事。為了激發他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，筆者設計了一節作文課，從學生方面出發，力求增強他們的寫作信心、拓展作文思路、引導學生自由寫作，表達自己對生活的獨特感受和真實感情。

【關鍵詞】作文教學;激發興趣;教法探究

在初中階段，面對毫無寫作興趣的學生，如果我們只是簡單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設計寫作主題時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們想說愛說，讓他們萌發寫作的欲望，進而產生寫好作文的信心，于是我就設計以“愛好”為話題。

作文課時，當我走進教室正準備上課時，有些學生在下面竊竊私語，有說有笑。我站在講臺上，微笑地望著他們，直到教室完全靜下來，我便接著說：“七年級剛剛開始，我們彼此還有點陌生，今天想跟同學們聊聊天，彼此熟悉熟悉，好嗎？”學生聽了我的話，都開心地笑了。于是，我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”學生都在下面唧唧喳喳說了起來。這時我要求學生一個個清楚地告訴我。“我最喜歡唱歌;我最喜歡聽音樂;我最喜歡看電視;我最喜歡讀小說;我最喜歡玩游戲;我最喜歡跳舞：我最喜歡畫畫……”也許，這是找到了學生說話的興趣點，學生們在下面暢所欲言了?？吹竭@種可喜的情景，我又接著問，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡么？”話音剛完，學生都安靜下來，低頭思考。沒過多久，學生又開始“興奮”了，我抓住時機，叫了一個平時不愛說話的學生，那學生平時非常喜歡聽歌、唱歌。一站起來，便語出驚人：“音樂能給我自信，使我快樂，所以音樂是我的最愛，我的偶像是劉德華?！薄罢f得好！”我立即鼓掌叫好，教室里也響起了經久不息的掌聲。由于我開了一個好頭和對學生的鼓勵，接下來學生們都積極配合，思維活躍，表達熱情高漲?！白x書可增長一個人的知識，使我找到充實的感覺?！薄奥犚魳?，讓我邊聽邊欣賞風景，讓我的心情愉悅高興。”“積極參加勞動，既可以在勞動中增長技能，還可以增長見識，也可以使緊張的學習心情得以放松。”……

這些熱情洋溢的發言使我吃驚不小，原來學生的內心如此的豐富。學生對自己的出色表現也很興奮，于是我接著引導，提出早已準備好的作文題目——以“愛好”為話題寫一篇作文。以上我讓每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要每個同學把剛才說的話整理好，做到重點突出，就是一篇較好的作文;其實，寫愛好，第一步要告訴別人你的愛好是什么，第二步需要說出如何保持這個愛好的;第三步，最關鍵要寫出你對這個愛好的真實感受，對你的學習、生活起了什么作用等。就舉我們同學剛才的例子：如“畫畫”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡畫畫，畫畫怎么成了你生活中重要的一部分，同時還要寫從畫畫中學到哪些有益的知識，獲得哪些人生的感悟……”

這時我又發問了，“喜歡畫畫的同學，請你說說，從畫中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？”話剛一說完，有個學生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發言了：“畫畫講究的是心境，它能陶冶人的情操，讓人心胸開闊。它讓我懂得：在我們的學習中應該保持良好的心境，做到勝不驕敗不餒，永遠保持頑強的意志，把學習趕上去?！?/p>

另外一個學生舉手發言：“我喜歡跳舞，在跳舞中，既提高了組織能力，又鍛煉了身體，還培養了班級凝聚力?！?/p>

又有一個學生舉手了，他說：“打球最需要頑強的毅力和耐力，它讓我知道：在我們的人生中也會遇到挫折，打球使我懂得如何超越和戰勝這些挫折?！?/p>

……

“好。每個同學都說得很好。說了這么多，我們要給‘愛好這個話題擬個題目，老師先擬：《我的愛好》，大家說好么？”

“這個題目不吸引人。”

“這個題目不能點明自己的哪個興趣愛好?！?/p>

“可用《我的音樂、我的夢！》”。

“我想用《音樂，讓我與你相伴》”。

“聽我的《生活因網絡而精彩！》”。

當學生說出《生活因網絡而精彩！》時，所有學生都拍手叫好，當然也包括我。有了這個好題目，作文就已成功了一半。

接下來，進行作文開頭、結尾輔導，通過所學課文，教會學生開頭要點出主題，結尾要呼應主題。然后讓幾個同學試著讀出自己的開頭結尾，然后大家點評，指出優點，補足不足。

點評開頭結尾，是讓學生明白，對自己的愛好一定要把真切的感受表達出來，盡量在文章開頭就能打動讀者，吸引讀者往下讀的欲望，要求雖然有點高，但要讓每一個同學養成這個習慣，這不是一蹴而就的，而要慢慢培養，逐步形成。

圍繞“愛好”寫一篇作文，采用開門見山、先聲奪人的開頭方式，使學生有一種創作的新鮮感;中間的敘述也要做到了選材貼近生活，真實感人，在敘事中表達出對愛好的感悟;結尾要求呼應題目，可以采用記敘，抒情或議論的表達方式，升華了主題。學生在充分理解作文內涵的基礎上，才有話可說，有事可寫，有情可抒。

通過這樣一堂課，靈感的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也寫出了三四百字以上。這樣，循序漸進，慢慢培養，相信學生一定能夠寫出像樣的，質量的作文來。

作文教學是一個循序漸進的積累的過程，作為語文老師，要全面提高學生的寫作水平，有必要在課前進行講一個小故事，這樣既能提高學生的寫作水平，也能激發學生的學習興趣。一次，有個叫周存福的學生在課前講了這樣一個故事：我講個今天上學路上的故事吧。今天上學路上，經過一個村莊，聽見一家收音機傳來：

“愛的，嫁給我吧？”;“為什么？”;“因為我是部長?！?“什么部的部長？”“小賣部的部長?！?/p>

頓時，全班響起了雷鳴般的掌聲和輕松愉快的笑聲。掌聲過后，我立即抓住教育機會：同學們，請大家猜測：這個女孩會不會嫁給這個直率的男孩？教室里又響起了熱烈的討論聲……

最后我總結：同學們，上個世紀八十年代，一個小賣部的部長，可真讓多少人羨慕了一個時代??！但在二十一世紀的今天，一個小賣部的部長，如滄海之一粟，過眼云煙！男同學們：你們將來找一個自己心目中的漂亮姑娘，必須努力學習，刻苦奮斗，將來做一個教育部的部長，衛生部的部長，國防部的部長……不愁找不上一個漂亮姑娘！女同學們：你們也要努力學習，不甘示弱，內強素質，外塑形象，不然，到時候只能嫁給小賣部的部長了！隨機，我又給學生布置了一個作文：《我的理想是當個——部長》。這節課在輕松愉快的氣氛中度過了。

由此可見，學生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學生的內心，命題新穎，寫出了真情實感。相信寫出的作文一定會有它的閃光點。學生也會在寫作中體驗到學習的快樂，同時，在不知不覺中對作文就會逐漸產生濃厚的興趣。

通過這節作文課，使我對學生寫作有了新的認識，也感覺到新的教學理念在作文教學中的重要性，這堂課我認為有幾點是成功的：一是本節課發揮了學生說話、寫作的主觀能動性，讓學生勇敢的對自己感興趣的話題暢談不休。這既鍛煉了他們的表達能力，也引起了寫作的欲望。二是讓學生找到了生活與寫作的聯系。每個學生都有自己感興趣的話題，即使再差的學生，他也有自己的小天地。作為教師一定要善于發現并利用學生的個性特點，從而有效地激發他們寫作的興趣。特別是學生所表達的感受，確實體現了學生的個性。