新媒體環境下高校思想政治教育工作現狀與對策分析

彭余(重慶師范大學馬克思主義學院，重慶 400000)

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新媒體環境下高校思想政治教育工作現狀與對策分析

彭余
(重慶師范大學馬克思主義學院，重慶 400000)

摘要：新媒體因其獨特的傳播方式與特點，在當代大學生群體里產生了重要的影響，也對高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰，本文根據對新媒體環境下高校思想政治教育的機遇和挑戰的分析，結合高校思想政治教育的相關陣地，通過利用新媒體開展高校網絡思想政治教育體系、加強新媒體環境下高校思想政治教育的教育和管理和新媒體環境下高校思想政治教育宣傳輿論的構建等對策在新媒體環境下開展高校思想政治教育工作，給予高校思想政治教育更多實際操作性的研究和實踐方向，為高校思想政治教育相關統籌管理部門以及高校思想政治教育者提供有效的實施方法和途徑，為全面推進大學生思想整治教育工作的開展略盡綿薄之力。

關鍵詞：高校思想政治教育；新媒體；現狀；對策

一、新媒體的內涵與特點

(一)新媒體的內涵。

新媒體(New Media) 這一概念的提出可以追溯到1967年美國CBS(美國哥倫比亞廣播電視網)技術研究所所長P·戈爾德馬克的一份商品開發計劃中。此后，美國傳播政策總統特別委員會主席E·羅斯托在向尼克松總統提交的報告書(即著名的“羅斯托報告”)中也多處使用了“New Media”一詞[1]。在高校中，校園的互聯網、手機信息平臺等為主體的新媒體已遍及高校大學生的學習與生活，新媒體已成為當代大學生學習生活必不可少的部分。

(二)新媒體的特點。

由手機、博客、數字電視、互聯網等為帶領的新媒體，帶領全球數字化時代走進新的進程，新媒體所表現的傳播內容、方式和影響也是空前絕后的，對于傳統媒體而言，實現了革命性的質的飛越，在新媒體的傳播過程中，主要體現以下特點：

一是新媒體傳播的快捷性。新媒體通過網絡等平臺在傳播信息上十分快捷，一方面是信息傳播速度的快捷，在事件發生以后，信息第一時間被上傳到網絡中，人們可利用手機、電腦等新媒體工具快速瀏覽該信息，另一方面是信息傳播瀏覽的快捷性，隨著新媒體平臺的不斷拓寬，信息在網絡上不斷更新，人們對信息的瀏覽也不斷受到影響而變得快捷與迅速。

二是新媒體傳播的多樣性和開放性。新媒體在傳播上，較之以往的傳統媒體而言，省去了印刷、運輸等中間環節，傳播對象接受信息的時間不再受限制，利用新媒體，人們可以隨時隨地地接受信息；在傳播內容上，傳播的內容和形式呈多樣性，具有很強的直觀性、形象性和娛樂性。

三是新媒體傳播的虛擬性。四是虛擬性。在新媒體的傳播環境中，除傳播內容的虛擬性之外，傳者和受眾的角色大多是虛擬的，信息交流的對方均是未知的符號代替。這種虛擬角色帶來的是現實生活中的人際關系虛擬化，對傳統的人際交往關系產生一定的沖擊。[2]

二、新媒體環境下高校思想政治教育的現狀

(一)新媒體環境對大學生的影響。

大學生作為思想先進、活躍的群體，對新生事物具有較高的好奇心和操控能力，隨著新媒體的不斷發展，對當代大學生產生了的具體影響如下：

一是新媒體傳播的主要陣地是以互聯網和手機為代表的新媒體，這些新媒體已迅速取代傳統媒體成為大學生接觸最多的媒介。大學生平常使用最多的媒介是新互聯網和手機等新媒體，如今智能手機在大學生中已經普及，手機上網資費和業務的不斷推遲、資費不斷下降，收集衍生出來的手機QQ、微信、微博、APP應用等業務的推出，大學生可以在信號允許范圍內使用手機上網、瀏覽新聞、發短信、QQ聊天、發私信等，新興媒體在大學生群體迅速使用。隨著3G、4G時代的跟進，由于其強大的信息容量、網絡速度的快捷性和便捷性，手機和互聯網成為了大學生使用最多的媒介之一。

二是新媒體程度影響著大學生的認知結構、價值觀與交往方式。新媒體傳播對象的廣泛性和傳播的開放性，使得大學生對當前主流思想迅速吸收，大學生群體并在小范圍內不斷形成共識與群體意識，影響大學生對當今世界的認知結構，而新媒體在傳播大量未經處理的信息時，直接影響到大學生對事物和人際交往的價值觀取向，大學生利用新媒體在虛擬的交流空間和相對虛擬的交往對象時，新媒體技術的迅速發展使得新媒體信息變得復雜多變，新媒體信息都是以數字、符號和信號等形式傳播的，極具虛擬性，除內容的虛擬性之外，新媒體傳播主體也具有虛擬性，傳播過程中傳播者和受傳播者的角色大多也都是虛擬的，在新媒體空間和技術背景下，大學生多以匿名或者化名的方式進行交流，這使得交流的言行無法規范，真實性無法保證。新媒體傳播的虛擬性使得新媒體傳播缺乏法制的約束，缺乏現實道德的制約，缺乏對真實世界的認識，缺乏現實社會中的真誠，大學生長期沉浸在這樣的脫離現實的虛擬情境中，不利于大學生對現實世界的認識，極易引發青年大學生心理信任危機，形成人格障礙，從而影響大學生正確的價值體系的構建。大學生對媒介表征和建構缺乏清醒的認識，容易把媒介現實和客觀現實混為一談，這會對思想政治教育造成困擾。[3]

(二)新媒體環境下高校思想政治教育的現狀。

從新媒體的特點及對大學生的影響來看，新媒體對高校思想政治教育猶如一把“雙刃劍”，新媒體環境對于高校思想政治教育來說，既有挑戰又有機遇。

1.新媒體環境下高校思想政治教育面臨的挑戰。

(1)新媒體傳播的開放性增大了大學生思想政治教育的難度。

新媒體傳播具有開放性，大學生對新媒體信息的接受十分迅速，新媒體所傳授的內容未經過濾和處理，大學生卻能迅速接受并形成群體意識。作為高校思想在者來說，無法確定和控制大學生在其中所獲得的信息內容和范圍，對大學生所接受的新媒體思想影響難以評估，這對高校的思想政治教育確定的教育目的和教育內容有一定的影響，增強了高校思想政治教育的難度，也給高校思想政治教育工作者帶來前所未有的挑戰。

(2)新媒體傳播的虛擬性對大學生的心理健康與價值取向帶來了巨大的沖擊。

新媒體傳播著和接受者的虛擬性、傳播內容的虛擬性以及傳播陣地的虛擬性，對當代大學生對于世界觀、人生觀的形成產生影響，不少大學生因為沉溺與網絡的虛擬生活中，而對現實生活產生了不切實際的想法，對現實社會的不信任對大學生的心理健康和價值取向有帶來了巨大的沖擊。同時，大學生心理健康和價值取向在新媒體環境下出現的問題日益增多的現象，這對高校思想政治教育工作、心理健康教育工作、學校安全穩定工作也增加了難度。

2.新媒體環境下高校思想政治教育面臨的機遇。

(1)新媒體開拓了豐富高校思想政治教育陣地與內容。

傳統的思想政治教育在課堂以及第二課堂中，大學生受教育的時間和空間十分受限制，大學生只能通過思想政治教育著以及較少的社會實踐接受教育，影響力較小，獲取思想政治教育教育的途徑十分有限。新媒體則不再受時間和地點的限制，新媒體依托數字技術、計算機網絡技術和移動通訊技術形成了巨大的開放網絡體系，大學生可通過網絡、手機等平臺獲取思想政治教育信息，同時，新媒體在傳播思想政治教育信息時，相比傳統教育，新媒體則更加圖文并茂，內容更加多樣化，更能幫助當代大學生吸收和理解思想政治教育知識。此外，新媒體還賦予新時代大學生思想政治教育新內容，不斷豐富完善大學生思想政治教育體系。

(2)新媒體傳播的開放性使得高校思想政治教育更加普及。

新媒體傳播范圍廣，傳播對象不受限制，大學生不再只是單方面接受思想政治教育老師的“灌輸”教育，學生利用新媒體，更加普及高校思想政治教育，同時，學生和老師的交流不再是單純課堂上的僵化的交流，新媒體使得大學生接受思想政治教育更加廣泛普及，教師和學生的距離更加親近，更使得思想政治教育富有人性化。

(3)新媒體促使高校思想政治教育者不斷進步。

新媒體的出現，沖擊著思想政治教育者傳統的教育教學方式，在新媒體多樣化的傳播內容中，對高校思想政治教育者提出了新的要求，一方面是新媒體素養的要求，要求高校思想政治教育者在新媒體的環境下，培養良好的素養；另一方面是新媒體思想政治教育知識整合、取舍、引導的要求，對高校思想政治教育者提出了能夠在新媒體思想政治教育知識中提煉知識、整合內容、正確引導的要求。

總之，新媒體環境下，要求高校思想政治教育者不斷學習進步。

三、新媒體環境下高校思想政治教育途徑探討

(一)利用新媒體開展高校網絡思想政治教育體系。

在高校思想政治教育中，利用新媒體，通過構建高校網絡思想政治教育體系，完善高校思想政治教育工作。所謂高校網絡思想政治教育體系，目前，重慶市個別高校已開始探索并加以實踐，改革的范圍主要是針對思想政治教育理論教學這一方面。

高校思想政治教育理論教學在新媒體環境下，利用校園網絡，建立起“大學生思想政治教育網站”，網站內主要板塊為：“教學運行”、“精品課程”、“網絡考核與評價反饋”、“網絡實踐”等幾方面，利用網絡這一新媒體，針對本校的師生進行開放。“教學運行”將思想政治教育理論教學內容體系完善以及動態公開；“精品課程”供全校師生錄播，括寬了思政優秀課程的教育領域；“網絡考核與評價”結合學生學習情況，采取無紙化期末考試與評價，節約成本的同時，考生抽到的考題為隨機編排抽取，更有利于全面普及教育；“網絡實踐”括寬在實踐教學中實踐教學的面以及師生實踐交流平臺。

(二)加強新媒體環境下高校思想政治教育的教育和管理。

對于高校思想政治的教育中，還有一個不可或缺的部分，那就是對學生日常思想政治教育與管理。新媒體環境下，學工工作尤其是輔導員工作的開展，利用新媒體，加強大學生日常思想政治教育與管理。

新媒體環境下開展大學生思想政治教育與管理，主要分為輔導員工作和學工工作兩大類，輔導員在日常思想政治教育中，可充分利用微博、微信、qq群等新媒體形式開展思想政治教育，在重慶市市教委組織的輔導員技能大賽中，都將輔導員的微博寫作列入輔導員技能之中，可見利用新媒體對當前大學生思想政治教育日常教育與管理的重要性和與時俱進。同時，學工工作中，對大學生思想政治教育可借助校園媒體、網絡等平臺，加強思想政治教育工作的宣傳和動員，更加有利于思想政治教育活動的開展與宣傳。

(三)新媒體環境下高校思想政治教育宣傳輿論的構建。

新媒體技術與環境對高校思想政治教育工作的內容、方式和手段等方面產生了重要影響，校園新媒體在現階段發展過程中存在許多問題，這要求思想政治教育工作者要充分挖掘校園新媒體的特色，充分發揮新媒體的獨特優勢，不斷創新與發展新形勢下的高校思想政治教育工作，這樣才能順應當代大學生的心理發展趨勢，做到服務青年、凝聚青年。[4]

構建校園新媒體資源，發揮校園媒體宣傳輿論作用。校園新媒體涵蓋“大學生手機報”、“校園網”、“校園廣播”等，將高校思想政治教育利用校園媒體，發揮其宣傳輿論作用，更加大范圍影響，特別針對網絡中的信息，發揮高校思想政治教育的導向作用，正確引導當代大學生。

四、結束語

新媒體環境下思想政治教育的研究作為近年來的新興課題，本文通過對新媒體內涵進行定義、特點進行分析，對新媒體對高校思想政治教育的影響及作用進行初探，在對高校思想政治教育在新媒體環境下的分析，側重采取了從“思想政治理論教育教學”和“思想政治教育教育與管理”兩個角度進行分析，在新媒體環境下思想政治教育如何揚長避短地開展，則更多的側重于從實踐角度進行分析，注重高校思想政治教育教學工作的實際組織與操作。

參考文獻：

[1]易揚.論數字化時代新媒體文化的建構——以互聯網和手機媒體為例[D]湘潭：湘潭大學2009.

[2]蔣宏. 新媒體導論[M].上海:上海交通大學出版社,2006:114.

[3]薛榮生.新媒體與高校思想政治教育[J].大學(學術版)，2010.5

[4]張 永 汀：《校園新媒體環境下高校思想政治教育途徑創新》，[J]中國石油大學學報( 社會科學版)，2011年第5期

[5]朱妍婕：《論新媒體時代下大學生思想政治教育的創新》，[J]河北能源職業技術學院學報，2013年第3期

[6]徐振祥：《新媒體: 大學生思想政治教育的機遇與挑戰》，[J]思想政治教育研究，2007年第6期

[7]魏立娜：《新媒體背景下大學生思想政治教育工作探索》，[J]福建醫科大學學報(社會科學版)，2011年第1期

[8]孫珊：《新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究——基于淮安市高校的問卷調查》，[D]華東師范大學碩士論文，2012年8月

[9]熊舒平：《新媒體環境下大學生思想政治教育研究》，[D]湖南大學碩士學位論文，2012年3月

[10]蔣義剛：《新媒體環境下高校思想政治教育傳播要素分析》，[J]南方論刊，2009年第11期

[11]薛榮生，眭國榮，李慧：《新媒體與高校思想政治教育》，[J]大學(學術版)，2010年第5期

(2)著作

[12]宮承波主編,新媒體概論[ M] .北京: 中國廣播電視出版社,2007 年.52

[13][英]維克托·邁爾—舍恩伯格，肯尼思·庫克耶著[M].大叔據時代[M].浙江：浙江人民出版社，2013年1月第1版.135

[14]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京:島等教育出版禮,2007.56

[15]韋吉鋒.網絡思想政治教育研究[M].北京:新平出版社,2005.76

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0184-02