淺析時政材料在高中政治教學中的應用

權冬花

摘 要： 教師要巧妙運用時政材料有效彌補教材的相對滯后性，將時政材料與高中政治教學緊密結合，充分激發學生學習高中政治的興趣。還可以多種形式運用時政材料為高中政治學習服務。

關鍵詞： 時政材料 高中政治教 教學應用

時政是國內外近期發生的重大的政治事件，在高中政治教學中起著非常重要的作用。時事政治不僅能讓學生了解到近期發生的國家大事，還能培養學生學習高中政治的興趣，引導學生通過學到的理論知識分析目前發生的時事事件，提高學生的政治思維能力。

一、教師要巧妙運用時政材料有效彌補教材的相對滯后性

高中政治教學的性質是引導學生緊密結合與自己相關的經濟政治生活，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，形成正確的人生觀和世界觀，而在傳統教材中運用的實踐材料過于滯后，如果單憑教材中的材料詮釋學生學到的理論知識，難免讓學生無法將時事與理論知識結合起來，而使用時政材料，不僅能夠彌補教材上材料的不足，而且可以讓學生運用理論知識分析時事，在提高學生學習興趣的基礎上，讓學生的分析能力有所提高。如在人教版高中政治《時代精神的精華》一課的教學中，教師要想講授哲學與時代經濟、政治、文化之間的關系、作用，讓學生了解到馬克思主義中國化的理論成果，單憑教材中的材料就會覺得膚淺。如果能將目前發生的國際事件、國家重大事件與理論內容結合在一起，效果就會好一些。

在教學過程中，教師還可以將時政材料與學校組織的與政治學習相關的活動進行整合。如教師利用班級的黑板報進行時政材料的展示，讓學生通過時事園地了解最近發生的國內外要聞，對學生產生潛移默化的影響。教師還可以組織學生利用時事演講比賽將時政材料分享給學生，讓學生能夠在無形中接受時政材料潛移默化的影響。教師還可以引導學生進行自主學習與開發研究。

二、將時政材料與高中政治教學緊密結合，充分激發學生學習高中政治的興趣

興趣是最好的老師，學生只有真正激發了對高中政治學習的興趣，才能夠提升愛國主義的情感，而在高中政治課教學中，實證材料因為與現實聯系緊密，而且其生動形象的資料展示，讓學生改變了傳統的政治教學的枯燥乏味的理論學習模式，最大限度地激發了學生的學習興趣，而高中生作為新時代成長起來的青年，不僅要體會到改革開放給國家帶來的巨大轉變，而且要最大限度地關心國內外的時事，真正將社會時事與高中政治教材中的理論知識結合起來。在教學中教師要通過多種方式，將時事教育融入到高中政治課堂當中。如在高中政治《權利的行使需要監督》一課教學中，教師引導學生將課前搜集到的時政材料通過多媒體課件展示出來，不僅豐富了學生的思考，而且讓政治學習變得更有趣味性。在講授“為什么要對政府權力進行監督”這個小問題時，學生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通過這樣的時政材料解決了問題。在此基礎上，教師還可以補充相關時政資料，如2015年王創邦貪腐事件，2015足壇FIFA腐敗案、2016蘇滁園三舉措施預防腐敗事件發生等時政材料，不僅讓學生了解了為什么對政府權力進行監督，更重要的是學生通過時政材料懂得了對政府權力進行制約和監督的措施，提高了政治思辨能力和政治理論知識的運用能力。

三、多種形式運用時政材料為高中政治學習服務

在高中政治學習過程中，教師不但要在平時教學中根據教學內容將相關實證材料引入教學中，讓學生能夠在學習基礎知識的基礎上，將時事材料與政治理論知識緊密地結合起來，運用時政材料消化思想政治課中的教學重點和教學難點，而且在高中政治學習的課前課后，教師也要巧妙地運用時政材料完善學生的知識架構。如教師可以引導學生主動將時事政治材料與思想政治課前的5分鐘進行整合。每節課的課前5分鐘，教師可以讓學生進行分組，在每一天輪流安排不同組的學生讀報紙雜志中的時政新聞，在學生讀后發動其他學生進行討論。在時政材料的選擇上，教師可以指導學生盡量將時政新聞與本節課的教學內容緊密結合起來，實在不能結合的可以選取展示目前最熱的時政材料與其他學生進行分享，并針對內容發表看法。而在討論中，不但培養了學生關心時事的自覺性，而且能夠培養學生看報紙收看新聞的良好習慣。

課后，教師要更注重學生知識運用能力的培養。在課后練習中教師要引導學生運用政治基礎知識分析挖掘時政的政治內涵，讓學生將目前的時事熱點與政治理論學習有效地結合起來。教師還可以將相關的實證材料設計為背景材料，展示習題讓學生進行分析，這樣不但能夠鞏固新知，而且提高學生的政治學習能力。

總之，在高中政治教學過程中，時政材料作為不可或缺的教學的補充資料，不僅需要教師通過多種途徑進行補充引導，更重要的是教師要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自發地將時政材料與教學內容緊密地結合起來，做到時政材料的有效開發和利用，最大限度地提高學生的政治學習能力和運用能力。

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