初中物理課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)技巧

黎智

摘 要：良好的開端等于成功的一半，作為課堂教學(xué)的開端，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的有效性就顯得至關(guān)重要。可以說，保證課堂導(dǎo)入的有效性是實(shí)現(xiàn)物理課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。主要提出幾點(diǎn)初中物理課堂的導(dǎo)入技巧，為提高物理教學(xué)的效果提供一些參考。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入技巧；物理知識(shí)

課堂導(dǎo)入是課堂開始的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要部分。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入活動(dòng)，可以將學(xué)生的注意力有效地集中起來，使其更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。物理是一門科學(xué)性與邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)覺得深?yuàn)W乏味、晦澀難懂，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效率下降。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿探究的欲望與興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎有效的導(dǎo)入方式。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要教學(xué)手段。在課堂導(dǎo)入中，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)的直觀性特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，從而為有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“光的折射”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就先給學(xué)生演示了“杯中折筷”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到原本好好的筷子一放到盛有燒杯的水中就折了，他們都感到很奇怪。懷著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，學(xué)生都躍躍欲試，想要親自試驗(yàn)一下。于是學(xué)生便都積極地操作這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚而熱烈，學(xué)生也都親自見證了“眼見不一定為實(shí)”。在這樣直觀的視覺沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲大大提高，在課堂上積極地與我互動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)取得了顯著成效。

二、故事導(dǎo)入設(shè)計(jì)

故事導(dǎo)入是常見的導(dǎo)入方法之一，教師在物理課堂上可以為學(xué)生講述一些富有趣味的物理小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師可以在講故事時(shí)巧妙地設(shè)計(jì)一些問題，將學(xué)生帶入到問題情境中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“汽化和液化”這一節(jié)中的“沸騰”時(shí)，我就給學(xué)生講了這樣的一個(gè)小故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚。一天老和尚要出門辦事，為了讓小和尚留在廟里看門，他就想了一個(gè)辦法：將盛有冷水的鍋漂在一鍋沸騰的水里，如果小和尚能將小鍋里的水燒開就可以出去玩。小和尚一聽很高興，他便將火燒得很旺，但是小鍋里的水一直沒有被燒開。故事講到這里，我便問學(xué)生：“你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生都感到很詫異，于是我便對(duì)學(xué)生說：“我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容后，就可以輕松地就解答這個(gè)問題了。”學(xué)生便滿心歡喜地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，為課堂教學(xué)效果的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、多媒體課件導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體成為課堂教學(xué)中不可缺少的重要輔助手段。教師可以充分利用多媒體課件的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)巧妙的情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中感受到物理知識(shí)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其積極主動(dòng)地探索物理知識(shí)，成為課堂中的主人。例如，在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)時(shí)火炬在水中傳遞的視頻。學(xué)生看到這個(gè)視頻，更多是吃驚與疑問。在這樣充滿了疑問的情境中，學(xué)生都想要用自己所學(xué)的知識(shí)來解答，于是他們都十分積極地學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，并認(rèn)真地思考問題，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，為提高課堂教學(xué)的效率奠定了良好的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

雖然大部分的物理知識(shí)是抽象、難以理解的，但是在物理教學(xué)中，教師還是可以將那些與學(xué)生的日常生活具有緊密聯(lián)系的物理內(nèi)容以學(xué)生熟悉的方式傳授給學(xué)生，即采用聯(lián)系生活實(shí)際的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)象中感受到物理知識(shí)的神奇，對(duì)探索物理知識(shí)充滿極大的興趣。例如，在教學(xué)“聲的利用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就先為學(xué)生介紹了生活中的一些現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考這些都利用了什么物理知識(shí)。如蝙蝠在夜間活動(dòng)但是它們不會(huì)撞到樹上；醫(yī)生看病時(shí)有時(shí)會(huì)借助超聲波，也就是我們所說的B超等。在學(xué)生討論過后，我便將學(xué)生的答案進(jìn)行匯總整理，以加深學(xué)生的記憶。然后我又利用多媒體為學(xué)生播放了天壇的回音壁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用這樣的生活實(shí)例導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提高，為實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

總之，教師要巧妙地設(shè)計(jì)初中物理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入充分發(fā)揮其作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師還要注重結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力的導(dǎo)入內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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