初中體育多樣化教學改革實踐研究

閆高威（山東省金鄉(xiāng)縣金曼克中學，山東 金鄉(xiāng) 272200）

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初中體育多樣化教學改革實踐研究

閆高威
（山東省金鄉(xiāng)縣金曼克中學，山東 金鄉(xiāng) 272200）

摘要：在體育教學的新體系中，初中體育的多樣化教學成為體育教學的重點。隨著教學改革的逐步深入，體育教師的角色要重新定位，應不斷提升自身專業(yè)技能，以適應多樣化教學的發(fā)展。在更新傳統體育教學的基礎上，開展構建多樣化校本課程，豐富體育教學內容，采取多樣化的教學方式來進行體育教學的改革。

關鍵詞：初中體育；多樣化教學；改革實踐

素質教育是現代教學強調的主要內容，體育教學為了適應素質教學的需要，必須也要做出相應的改革。初中體育教學是學生進入高中體育學習的準備階段，如果在初中階段，體育教學已有多樣化的項目體驗，學生就會具備自主選擇的能力，而到了高中體育課程中，對體育項目的選擇就會相對均勻，不至于出現“個別項目選項人數過多或學生之間專項運動技能差異過大”的現象。初中體育多樣化教學改革要求初中學校更新傳統體育教學理念，破解難題，進行體育教育系統化改革。例如，初中體育多樣化的重大改革涉及到課程重新建構、師資、設施設備的重新配置、學校與社會方面的聯系、相應的政策跟進等問題，這些問題的解決都是非常重要的。

一、增強初中體育教育的師資力量

（一）提升初中體育教師的專業(yè)化技能。初中體育多樣化教學的改革客觀上要求體育教師是一位體育方面的“專家”，學生對體育“多樣化”的廣泛需求，對學校體育教師的專業(yè)水平與能力提出更高的要求。目前許多初中學校的體育教師專業(yè)不對口，體育師資整體不足，面對這些難題，學校需要建立體育教師“一專多能”的培訓機構，定期讓體育教師到體育俱樂部等體育機構學習，對體育教師的專項體育項目進行深入指導，幫助體育教師完善知識結構，掌握新技能，擴展體育項目數量，體育教師要爭取為了體育多樣化教學改革承擔重要的責任與義務。

（二）邀請非體育教師參與體育課程的志愿者助教。根據初中學校的體育教師配備數量及工作需求等情況，初中體育的師資還是比較短缺的。據了解，學校除了專業(yè)的體育教師之外，還有一些非體育教師熱愛體育，個別教師還達到了專業(yè)技能水準，為了解決體育多樣化教學的師資問題，可以邀請學校的非體育教師作為志愿者，在一些安全有保障、專業(yè)技能教授比較簡單的大眾體育項目上，配合體育教師完成體育助教工作。例如，他們可以配合體育教師承擔一些基礎教學以及訓練的任務。充分發(fā)揮好初中學校非體育教師資源，可以在一定程度上減輕體育教師的工作負擔，緩解體育教師的壓力，可以讓體育教師更好的發(fā)揮技能特長，開展更有效的體育項目指導。

（三）聘請專人指導特色、品牌的體育項目。初中體育多樣化要關注特色、品牌體育項目的發(fā)展，同時進行特色體育項目的全員文化滲透和基本技能的傳授，不斷挖掘潛在特長生，充實特色、品牌項目的人才儲備。例如，可以聘請專業(yè)籃球教練進入體育課堂與體育老師進行合作教學，在籃球課堂上，籃球教練主要傳授學生運動技能、籃球文化等內容，體育教師配合籃球教練組織活動開展，保證籃球課堂的活動有序以及學生的積極參與。這種體育教學方式，不僅提高了學生對籃球的興趣，而且提高了體育教師對籃球訓練技能的專業(yè)化程度。

二、推進多樣化的體育教學課程

（一）開展豐富的體育比賽項目。采取政府主導，高校體育協會具體運作的方式，大力推廣體育聯賽項目，以此呈現出體育項目多樣化的內涵。進行科學合理的體育活動校本化課程設置，科學的選取體育項目，開展長、短課程相結合的課程內容，解決學生多元化的選擇課程分類問題，讓學生根據學校開設的運動項目，每個學期進行一次體育項目的重新選擇，學校根據學生的選擇作出適當的統一調配和安排，這樣學生可以體驗不同的運動項目，為學生在今后專項化選擇時提供參考，同時也解決了個別場地過于擁擠或過于閑置、設施與器械分配不足的問題。

（二）積極引導學生進行校外體育活動。學生的體育課程設置可以延伸到校外，圍繞學生體質健康制定適應學生發(fā)展的個性化計劃，將一些對場地的要求不高、實施便捷、器材獲取比較容易等多項體育項目納入學生的校外體育活動中，提倡學生選擇室外跑步、室內有氧運動、踢毽子、羽毛球等一項或者兩項體育項目，進行經常性的校外鍛煉，保障學生每天在家運動三十分鐘，寒暑假適當延長運動時間，以進一步提高運動技能，逐步養(yǎng)成學生愛運動的習慣，提高身體素質。

三、進行多樣化的拓展體育教學

（一）拓展體育人才發(fā)展平臺。學校不僅是教書育人的場所，還擔負著發(fā)現與培養(yǎng)多元人才的重任。在學校“體教結合”的教學方式下，積極創(chuàng)建內、外制約機制，利用強大的師資力量，建設專業(yè)的運動團隊，搭建高水平發(fā)展平臺，積極響應國家政策，培養(yǎng)參與國家級、乃至世界級賽事的體育人才。例如，培養(yǎng)籃球人才，構筑籃球人才培養(yǎng)平臺建設，建立一支出色的籃球隊伍，長期堅持參與并積極推進跨學段校際間籃球教育，不斷為國家輸送專業(yè)的籃球人才，充實國家隊的力量。

（二）定期開展班級之間或校際合作體育聯賽。學校根據學生掌握的運動技能和體育競爭特點，合理選擇并組織班級之間的體育友誼賽，可以通過比賽激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的團結協作精神，還可以在比賽中發(fā)現體育專長學生，并發(fā)展其進入校隊，充實體育運動隊的力量。開展體育布點項目的校際間交流互動，學校之間可以針對布點項目進行經驗交流，引領學生對體育運動的熱愛。例如，開展校際間的籃球聯賽，豐富了學校籃球運動隊的實踐比賽經歷，并提供了交流的平臺，增加了比賽經驗。

四、結論

為了適應現代體育多樣化教學的需要，體育教師需要改變傳統的教學方式，在逐步認識、理清初中體育“多樣化”的內涵及特點基礎上，開展更深層次的研究。增強教師自身的素養(yǎng)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，尋找多樣化教學的方式方法，以學生身心健康的協調發(fā)展為目標，實現由單一的生物觀到三維體育觀的轉變，通過豐富多彩的教學方式，提高學生的身體健康水平。

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中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0253-01