職業中學心理健康教育問題的探討

范炯

摘 要：隨著時代的發展和進步，我國學校的教育重點不僅僅是提升學生的學習成績和綜合素質，還要關注學生的心理健康，培養德智體美全面發展的高素質人才。在職業中學教學過程中，關注學生的心理發展，不僅能夠保障學生具備抵御挫折的心理素質，還能促進學生學習和掌握更專業的理論知識以及專業技能，提升學校的教學效果。本文將詳細闡述職業中學心理健康教育的有效措施，以此提升職業中學學生的心理狀態，希望能為相關研究人員提供參考和借鑒。

關鍵詞：心理教育 綜合素質 教學效果 知識技能

引言

中職學生正處于人生發展的關鍵時期，他們的心理年齡與生理年齡存在較大的差別，容易受學業以及生活等方面因素的影響和制約出現心理問題，這些會在一定程度上影響中職學生在學校的日常生活和學業，進而對未來的人生發展產生影響。中職學生的心理發展特點既存在消極、落后的一面，也存在積極、向上的一面。

一、中職學生的心理狀態表現

1.積極、向上的方面

（1）學生始終保持樂觀的心態，能夠正確面對生活、學習中的各種問題，并合理控制自身的情緒。（2）對自己有清晰的了解，能夠發現自身的優點和不足，不會因自身的優勢而自滿，也不會因不足而產生自卑情緒。（3）對生活充滿熱情，能夠正確處理生活中的事情，不會對未來抱有不切實際的幻想。（4）具有較好的人際關系，能夠正確處理與同學、老師之間的關系，吸收別人的意見和建議。

2.消極、落后的方面

（1）學生思想較為落后，缺少自制力，在困難面前容易出現退縮，存在較為強烈的厭學心理。（2）部分學生由于學習成績較差，經常受到老師、家長的批評，同學的嘲笑，產生嚴重的自卑心理，在生活方面缺少上進心，在學習方面沒有參與意識和進取心。（3）受心理狀態影響，學生具有較為強烈的逆反心理，做事欠缺考慮，不愿意接受老師的教導，對待生活中的事物缺少客觀的判斷[1]。（4）由于法律意識薄弱，學生遇事不加考慮，容易沖動，激發矛盾，進而造成較為惡劣的影響。

二、加強中職學生心理健康教育的有效途徑

教師要想提升學生心理健康教育效果，必須深入觀察和分析學生的心理發展特點，能夠及時了解他們的心理發展變化，進而采取針對性的方法。

1.舉辦心理健康知識講座

學生在中職學校接受教育期間，學校應當關注和重視學生的心理健康教育。許多學生由于缺少正確的心理健康指導，容易在挫折的影響下陷入誤區，進而產生心理問題，影響日后的發展。因此學校可以邀請心理學家進入校園，為學生進行心理健康知識講座，讓學生利用心理知識正確判斷自身的優勢與不足，并得到正確的心理指導，學會科學地觀察和判斷生活中的事物，形成良好的、樂觀的心理狀態[2]。

2.教師正確的指導

中職學生由于年齡尚小，心理發育尚未完全，容易受到外界因素的影響和制約。作為教師應當密切關注學生的行為和心理變化，并用平等的方式與學生建立良好的溝通關系，利用專業的心理知識指導學生如何正確面對生活中的挫折，客觀分析問題。處于這個年齡階段的學生多數會存在一定的厭學以及復雜的情緒，出現逃課、頂撞教師、與同學之間發生摩擦等一系列行為，教師應當根據學生體現出來的行為分析其心理狀態，為學生講解正確的心理健康方面的知識，幫助學生積極面對生活中出現的各種問題，幫助學生建立友好的人際關系[3]。

3.創建良好的班級文化，塑造積極的學習氛圍

教師可以采取豐富的形式創建良好的班級文化，讓學生充分發揮自己的聰明才智。加強教師與學生之間的溝通與交流，打消彼此之間的溝通障礙，讓教師和學生共同面對生活和學習中出現的各種問題。班級文化實際上一種隱性的教學手段，能夠在潛移默化中讓學生樹立積極的人生觀和世界觀，正確面對學習中的困難。另外良好的班級文化還能讓學生積極參與到班級活動當中，提升學生在教學活動中的參與意識，提升教學效果。

4.加強學生的社會實踐活動

教師除了要教授學生心理健康教育知識外，還可以利用豐富的社會實踐方式拓寬學生的眼界，改善身心健康。舉例來說，教師帶領學生進入孤兒院，幫助社工為小朋友講故事;進入養老院為爺爺奶奶表演節目，通過這些形式豐富的活動能夠培養學生開朗的性格，在團結協作中培養集體精神，樹立自信心[4]。

5.創建完善的心理健康教育網絡

隨著社會的發展，教育界對于學生的心理狀況越發關注。但是在實際應用過程中，多數學校僅僅是將心理健康教育作為擺設，并沒有應用到實際教學過程中。學校心理健康教育的教師主要由兼職教師進行擔任，其工作能力和專業知識的掌握能力并不充足，心理健康教育的實施效果并不理想。因此職業中學要想提升心理健康教育效果，必須建立完善的心理健康教育的網絡，并對其加以重視。在新生入學之時，應當為學生配備專門的心理健康教師，并將心理健康教育課程加入日常課程當中。與此同時，學校應當重視學生在情感方面的需求，并針對學生的民族以及實際情況進行針對性的處理。舉例來說，若學生中存在少數民族，應當重視他們的風俗習慣以及生理需求。

6.創建良好的校園文化

溫馨、良好的校園文化以及學風能夠為學生創設良好的學習環境，提升學生的心理品質，舉例來說，友愛、溫馨的校園環境能夠激發學生團結合作的精神，能夠培養良好的人際關系，加強學生與學生之間的交流與溝通，提升學習效率。所以，學校應當重視學風以及校園文化對學生的重要作用，并在校園內舉辦形式多樣的校內活動，如演講比賽，學習活動等，通過這樣的活動能夠為學生創建溫馨的校園環境，幫助學生正確認識自身的優勢，加強與他人的溝通與聯系。

結語

中職學生正處于人生發展的關鍵時期，應當關注和重視學生的心理健康問題，利用形式豐富的教學手段和社會實踐活動，讓教師和學生建立良好的溝通關系，樹立自信心，培養良好的心理健康狀態。

參考文獻

[1]王琴芳.中專學校教師與學生心理溝通方法初探[J].太原城市職業技術學院學報，2011（10）：173-174.

[2]燕可翀.高職生職業成熟度發展特點研究[J].太原市職業技術學院學報，2011（8）：23-25.

[3]鄧紹云，邱清華.新形勢下職業成熟度發展特點研究[J].太原城市職業技術學院學報，2011（8）：277-278.

[4]梁佩儀.職業教育教學中培養中專學生的幸福感問題探究[J].教育教學論壇，2011（28）：172-173.