細讀文本，品出母愛的真滋味——以《秋天的懷念》、《荷葉·母親》例談

鄔 梅

細讀文本，品出母愛的真滋味——以《秋天的懷念》、《荷葉·母親》例談

鄔 梅

在七年級語文上冊第二單元中，編者以“親情”為主題，從不同角度抒寫親人之間真摯動人的感情，有深沉的母愛、中年人對家庭的愛、孩子對母親的依戀與愛等。但值得思考的是，同樣是歌頌母愛，但因作家不同的人生經歷，所感受到的母愛也是不同的，如《秋天的懷念》中，母愛如一曲深沉而厚重的音樂，奏出了史鐵生特殊境遇的心聲，讀來悲傷、沉重；而《荷葉·母親》一文，則是從荷葉奮不顧身庇護紅蓮角度，來歌頌暖心的母愛。走進作家，透過文字，用心去感受他們特殊境遇下那份特別的母愛！

細讀文本 品讀母愛 例談

一、憶“菊花·母愛”

又是秋天，菊花開了，淡雅的黃色、高潔的白色、熱烈的紫紅色，繽紛多彩，美麗極了，我邊賞著菊花邊品讀著史鐵生的文字，平靜的胸腔里再次掀起萬丈狂瀾，被那深沉而厚重的母愛震撼著。

我輕輕地合上書本，那些文字總是纏繞于心頭，恍惚間，我又看到了一個頭發花白，身體孱弱的母親，趴在兒子的輪椅上，苦苦地央求著：“聽說北海的菊花開了，我推著你去看看吧？”兒子沒有再拒絕，一句“什么時候”已經讓她喜出望外了，可以想象出母親當時手足無措，欣喜激動的模樣，是那么的令人心疼而又心酸。

更讓人震撼的是母親臨終時，昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”母親就這樣帶著遺憾離開了世間，留下了無盡的情和愛，當我再次讀到這里時，我沒有像以前一樣潸然淚下，反而那顆潮濕的心漸趨平靜，或許是歲月的沉淀，讓我更能走進母親的世界。也正如史鐵生在《合歡樹》一文中所寫：“上帝為什么反而早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！业男牡玫揭稽c安慰睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過?！蔽蚁耄瑢τ谀赣H來說，算是一個解脫吧，因為她內心太苦太苦了，苦在她的唯一的兒子突然癱瘓，她要承受兒子癱瘓的事實；苦在她自己身患絕癥，承受著病痛的折磨；苦在她的兒子自暴自棄，她無力也不知自己還能撐多久，能不能陪著兒子走出人生陰霾。這樣的苦，折磨她身心疲憊，心力交瘁。但她還能堅強地站在史鐵生面前，耐心地開導著他，這是何等的不易??！我想支撐她走過來的就是那份熱烈而深沉的愛吧。

可是，如此厚重的母愛，在特定人生境遇下，史鐵生不能完全理解，或者說他理解，也明白，但他接受不了自己癱瘓的事實，在母親面前任性發泄自己的情緒，表現得異常暴怒，她的母親默默地承受這一切，包容著他、開導著他、心疼著他。直到他的母親突然間的離世，似乎如晴天霹靂一般，把他震醒，當妹妹告訴他，母親的肝疼得整宿整宿睡不著覺時，我想史鐵生會像捶打自己的雙腿一下捶打著自己的心靈，后悔、自責占據他的世界；當鄰居轉告他，母親臨終的遺言時，我想史鐵生的世界會再度崩塌，陷入深深的悲痛之中。在母親的有生之年，未能陪著母親看菊花，未能做到母親心中所想的“好好兒活”，讓母親帶著一份遺憾離開了人世?；谶^、痛過之后的那份清醒，讓他深深地明白唯有“好好兒活”，方能讓地下的母親安息。

病榻上的史鐵生用文字抒寫生命的高度，做到了母親所希望看到的那樣“好好兒活”，活出了人生的尊嚴，活出了人生的境界，活出了生命的色彩。

二、戀“荷葉·母愛”

米爾說：“母愛是世間最偉大的力量?！倍蚁胝f：“母愛，是子女最溫暖的依靠，最貼心的呵護。”有了它，我們的世界陽光明媚，溫暖如春。

1922年，在那個動蕩不安的年代，冰心把自己宅在家里，呼喚心靈深處的愛，她認為“有了愛，就有了一切”。在這種復雜的情緒下，她看到風雨中搖曳的紅蓮，殘敗的白蓮，想到自己及人類所處的黑暗環境，煩悶與不安隨之而來，就在這時，她忽然看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面，護住了一切打擊。那被打得左右欹斜的紅蓮，在荷葉母親的庇護下，正亭亭地立著那里，猶如一個楚楚動人的女孩，她不寧的心緒散盡了。然而，動蕩的風雨似乎并沒有減退，依然摧殘著世間萬物，紅蓮因為有了荷葉母親的庇護，卻安然無恙，美麗綻放。

想到這里，我被奮不顧身的母愛所感動，亦被如詩如畫的文字所吸引，更是深深地戀上這幅“荷葉.母愛”圖，提筆勾畫——

“滿天黑色的雷聲/震蕩著隆隆風雨/搖撼那一星哭泣的紅蓮——

拼命緊抱著莖軀/母親般的荷葉啊/輕輕轉過身體/牢牢抵住所有打擊/

紅蓮/緊偎著荷葉母親/那里/呢喃母女輕柔的絮語/”

詩中有畫，畫中有情，我沉浸其中，感受文字的空靈，體驗情感的細膩動人。

想到這里，身為母親，我更感到責任的重大，我不僅僅是我孩子的母親，更是一群大孩子的恩師，恩師似母，他們對我的依戀、信任，如同我的孩子一般，載著肩頭的重任，我在心底默念道——

“孩子啊！你是紅蓮，我是荷葉。天上的風雨來了，我的懷里容里沉酣！”

掩卷沉思，或菊花，或荷葉，或母親，似物似人，似景似情，物我一體，情景交融，譜寫一曲動人的歌謠，帶給我強烈的情感體驗，感受不同作家不同心境下的那份特別的母愛。

（作者單位：南京師范大學附屬中學新城初中黃山路分校）