淺談興趣教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

樊啟文

摘 要：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用一些淺顯易懂的例子幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不僅僅是得高分，更重要的是生活的需要，社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 激發(fā)興趣 注重方法

我從事初中化學(xué)教學(xué)二十年，深深懂得，興趣是最好的老師。開學(xué)第一課從生活中基本常識(shí)入手，配合一些演示實(shí)驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，尋找好每部分知識(shí)的切入點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

一、滿懷信心 客觀認(rèn)識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思，尤其喜歡去實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)化學(xué)。但當(dāng)學(xué)到元素符號(hào)，化學(xué)式及其意義等基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，這樣就有可能會(huì)使原有的學(xué)習(xí)興趣消失。這時(shí)，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，避免分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣，是一個(gè)我們必須認(rèn)真研究探討的課題。為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，討論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。[1]

學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。 并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)可以幫助我們科學(xué)的生活， 舉例說明怎樣利用化學(xué)知識(shí)去除蔬菜上面的殘留農(nóng)藥，污水排放對(duì)大家的生活帶來(lái)哪一些危害，空氣污染直接影響我們的健康。使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好化學(xué)不僅僅是能在考試中拿高分，更重要的是利用化學(xué)幫助我們健康的生活。逐步培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。[2]

二、抽象問題通俗化 具體化

在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用一些淺顯易懂的例子幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的知識(shí)，比如可以根據(jù)兩個(gè)能力不同的人去救落水兒童，強(qiáng)者先進(jìn)行施救，一個(gè)人去救兩個(gè)落水者為例，先救弱者，幫助理解金屬活動(dòng)性順序表，明白金屬間置換反應(yīng)的先后問題。學(xué)生興趣極高。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，學(xué)生很難記住。為此我從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，在一定的時(shí)候進(jìn)行課前小紙條默寫測(cè)試，并當(dāng)堂批閱給學(xué)生以鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。另外可以把抽象的問題具體化，我自己起了一個(gè)名字，叫做宏觀物質(zhì)微觀化。比如分子的間隔與分子運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，可以從城市堵車時(shí)速度慢間隔小，天上的飛機(jī)運(yùn)動(dòng)快間隔大來(lái)幫助理解。[3]

三、多鼓勵(lì) 多交流 加強(qiáng)合作

根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況搭配成立化學(xué)科技興趣小組。在關(guān)鍵時(shí)期，找個(gè)別學(xué)生談話交流，既做良師又做益友，讓孩子們感受到老師在關(guān)注著他們，鼓勵(lì)著他們，他們的進(jìn)步時(shí)刻在老師的眼里與心里。[4～5]

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性，關(guān)鍵在教師，陣地在課堂，跟蹤在課下。讓孩子們明白學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是在考試中獲得高分，更重要的是健康生活的需要，社會(huì)科學(xué)持續(xù)發(fā)展的需要！學(xué)生會(huì)從內(nèi)心里愿意學(xué)習(xí)化學(xué)！[6]

參考文獻(xiàn)

[1]王云生.新課程化學(xué)教與學(xué) 福建教育出版社

[2]楊梓生.新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方法

[3]畢華林.走向生本的教科書設(shè)計(jì) 山東教育出版社

[4]王祖浩.化學(xué)教育心理學(xué) 廣東教育出版社

[5]戴慶成. 巧用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J]. 文理導(dǎo)航（中旬）. 2013（02）

[6]季偉明.如何在初中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 吉林教育. 2012（04）