教學(xué)活動(dòng)諸要素對(duì)體育教學(xué)的影響研究

丁楊

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法，對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)的特征、教學(xué)活動(dòng)各要素之間的關(guān)系及各要素對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究，得出了體育教學(xué)系統(tǒng)的特征以及不同要素之間的關(guān)系及其不同要素對(duì)體育教學(xué)影響的作用。為了能使教師、學(xué)生及社會(huì)得到良好的體育教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為教學(xué)和訓(xùn)練等提供科學(xué)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng) 要素 體育教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)的體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)體系及教學(xué)方法等多方面已得到了一定的成績(jī)，具有了清晰的發(fā)展方向。本文探討教學(xué)活動(dòng)諸要素對(duì)體育教學(xué)的影響一直以來是一個(gè)熱門話題，如何協(xié)調(diào)好各要素之間的關(guān)系以及各要素對(duì)體育教學(xué)的影響更是重中之重。逐分析不同要素對(duì)體育教學(xué)的影響，充分利用不同要素提高體育教學(xué)的質(zhì)量，把握好教學(xué)的基本原則。只有讓體育教學(xué)中各要素在體育教學(xué)的作用得到充分的發(fā)揮，才能從根本上讓體育教學(xué)得到整體的發(fā)展與現(xiàn)有的水平的提高。才能使體育教學(xué)的改革，邁向科學(xué)、步入正軌。

一、體育教學(xué)系統(tǒng)的特征

系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。單一要素不能稱為系統(tǒng)。

1.集合性

系統(tǒng)是由元素組成，一個(gè)元素是不能稱為系統(tǒng)的。在體育的教學(xué)系統(tǒng)中各要素都具有相對(duì)獨(dú)立性、可識(shí)別性。一堂體育課上首先必須有學(xué)生，確定學(xué)生是教學(xué)的主體。其次確定教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性，昀終是通過教材、教法以及環(huán)境等媒介的影響進(jìn)行傳授知識(shí)。識(shí)別體育教學(xué)系統(tǒng)必須要分析體育教學(xué)系統(tǒng)中的要素。

2.相關(guān)性

在系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)元素之間是相互聯(lián)系的，不是孤立而存在的。體育教學(xué)系統(tǒng)要素之間的聯(lián)系，是各要素之間的傳遞、交流。例如，教師在傳授知識(shí)時(shí)，由于自身的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，給學(xué)生講起課來磕磕絆絆、自己都弄不清知識(shí)的要點(diǎn)，自然就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的模模糊糊，無精打采；相反教師傳授知識(shí)時(shí)備課充分，表現(xiàn)胸有成竹，學(xué)生自然也會(huì)個(gè)個(gè)精神、努力學(xué)習(xí)。

3.整體性

系統(tǒng)它并不是一些事物的堆砌，而是具有著新的功能的一整體。體育教學(xué)系統(tǒng)論經(jīng)歷的二、三、四及多要素論不斷的完善。人類特有的社會(huì)現(xiàn)象就包括學(xué)校教學(xué)活動(dòng)。只有將體育教學(xué)作為一個(gè)整體來考慮，才可以解決體育教學(xué)中所存在的問題。

4.目的性

世界上存在兩類實(shí)體的系統(tǒng)：一類是自然系統(tǒng)，如生態(tài)系統(tǒng)、天體系統(tǒng)等等；另一類則是人造系統(tǒng)，如生產(chǎn)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等，都是為達(dá)到某種目的系統(tǒng)，體育教學(xué)系統(tǒng)便在其中。 人造系統(tǒng)的目的性表現(xiàn)在功能的人為性方面。正因?yàn)橛辛巳说囊庵静拍芡怀鱿到y(tǒng)要素的選擇及設(shè)計(jì)上，重要一點(diǎn)是要服從于人的目的。在體育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生是教師的目的，學(xué)到知識(shí)是學(xué)生的目的，教師更好的傳授知識(shí)、學(xué)生更好的接受知識(shí)是教學(xué)方法的目的等等。各要素都是為了各自的目的而存在。在體育教學(xué)當(dāng)中沒有目的就不能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)系統(tǒng)的價(jià)值。

二、教學(xué)活動(dòng)諸要素之間對(duì)體育教學(xué)的影響研究

教學(xué)互動(dòng)要素主要包括：學(xué)生、教師、教學(xué)目的、課程、方法、環(huán)境、反饋等。

1.學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的影響

首先在體育教學(xué)過程中要確定學(xué)生是作為教學(xué)的主體，以學(xué)生發(fā)展為中心。體育教學(xué)的昀終中目的是處理好學(xué)生與體育教學(xué)之間的關(guān)系，針對(duì)不同地區(qū)、不同年齡、不同性別、不同時(shí)代的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，加以區(qū)別對(duì)待。

2.教師對(duì)體育教學(xué)的影響

教師在體育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。教師在體育教學(xué)過程中充當(dāng)主導(dǎo)地位，其作用至關(guān)重要。教師的言行舉止、自身能力強(qiáng)弱都會(huì)對(duì)體育教學(xué)過程產(chǎn)生重要影響。

3.教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的影響

教學(xué)的昀終目標(biāo)是促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，規(guī)范的、合理的、有計(jì)劃的目標(biāo)可以促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。不同階段的教學(xué)目標(biāo)不同，有學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、月教學(xué)目標(biāo)、周教學(xué)目標(biāo)等，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的基本要求。我過新頒布的教學(xué)大綱中明確提“根據(jù)不同時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)省、市、區(qū)等要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，由此可以看出，教學(xué)目標(biāo)是在體育教學(xué)中扮演著重要角色。

4.課程對(duì)體育教學(xué)的影響

縱觀教育史料，體育課程設(shè)計(jì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)具有重要影響。體育課程設(shè)計(jì)為體育教學(xué)提供方案和藍(lán)圖，主要由行政和決策部門操作，所以更多的帶有國(guó)家行政部門的決策性質(zhì)。它必須考慮在體育課程教育中，如何反映國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)、制度和要求等。我國(guó)的學(xué)校體育課程教育要反映或體現(xiàn)出我國(guó)教育方針，反映學(xué)校體育的目的任務(wù)，體育課程的思想、觀點(diǎn)、態(tài)度和立場(chǎng)等。

5.方法對(duì)體育教學(xué)的影響

體育教學(xué)方法源于體育教學(xué)的基本理論與實(shí)踐。由于體育教學(xué)有其特定的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)具有一定的生理負(fù)荷，學(xué)習(xí)體育的技能等，室外教學(xué)組織的復(fù)雜性，互動(dòng)頻繁性等特點(diǎn)，因此，體育教學(xué)必然有其特殊的、基本的教學(xué)方法，即發(fā)展體能的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技能的教學(xué)方法。體育教學(xué)的方法都應(yīng)該在體育教學(xué)的基本教學(xué)方法上演化出來，而且必須在這個(gè)基礎(chǔ)上演化出來。

6.環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的總和。教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)活動(dòng)中的地位一直沒有引起人們的足夠重視，場(chǎng)地缺乏、設(shè)備簡(jiǎn)陋、器材不足的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

7.反饋對(duì)體育教學(xué)的影響

通過體育教學(xué)反饋，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)教師不斷提高，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，促進(jìn)體育課程與教學(xué)不斷完善與優(yōu)化，以達(dá)到體育教學(xué)價(jià)值增值的目的。體育教學(xué)反饋可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)過程中的不足與缺點(diǎn)，使他們及時(shí)得到改正，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。

三、建議與結(jié)論

1.建議

（1）

教學(xué)活動(dòng)諸要素本省是一個(gè)整體，任何一個(gè)要素都是不能獨(dú)立存在的，所以在教學(xué)過程中要合理的利用各種要素，不能使教學(xué)單一化、獨(dú)立化。

（2）

不同教學(xué)要素對(duì)體育教學(xué)的影響使不同的，這就要求體育教師本身的能力要更高，以適應(yīng)不同環(huán)境教學(xué)要求。

（3）

在體育教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與教師的教從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。

2.結(jié)論

（1）

教學(xué)活動(dòng)諸要素是具有集合性、相關(guān)性、整體性、目的性。

（2）

不同教學(xué)要素之間是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，任何一個(gè)要素都是不能離開其他要素而獨(dú)立存在的。

（3）

不同教學(xué)要素對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響是不同的，針對(duì)不同的教學(xué)要素要制定不同的教學(xué)計(jì)劃才能實(shí)現(xiàn)完美教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俠.課程論[M].北京：人民教育出版社，1989：176.

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