淺談如何提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量

呂林林

摘 要：教育改革的不斷深入對高中數(shù)學的教學質(zhì)量提出了新的要求，教師需要重視提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量。提升教學質(zhì)量需要教師花費時間和精力進行教學方法的改善和提高，不能一味模仿傳統(tǒng)的教學方式，突破和創(chuàng)新是必要的。提升教學質(zhì)量是對學生負責的表現(xiàn)，能幫助學生更好地進行數(shù)學知識點的學習。本文結合當下高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對如何提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量提出一定的建議。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學質(zhì)量；提升策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-046-1

高中數(shù)學是初中數(shù)學的進一步深入，大部分的高中數(shù)學知識點是以初中數(shù)學為基礎，只是在初中數(shù)學上進一步的提升。在大部分學生的印象中，數(shù)學是一門抽象的、以公式記憶為主、相當枯燥的學科，導致學生接觸高中數(shù)學時就感覺到厭煩，不會將大部分的精力花費在數(shù)學知識點的理解上，數(shù)學成績很難得到提升。因此，教師需要改變教學的方法，轉變學生對于數(shù)學的傳統(tǒng)觀念，提升數(shù)學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣，使得學生有一個更好的發(fā)展。如何提升教學的質(zhì)量也是需要教師花費時間和精力去進行探索。

一、學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

興趣才是學生學習數(shù)學的最大動力，能夠使他們愿意花費時間和精力學習數(shù)學知識點。因此，教師在進行數(shù)學教學的過程中想要提升教學質(zhì)量，就需要重視對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中教師很少關注學生對于數(shù)學的態(tài)度變化，在課堂中更多的是照著自己的思路進行知識點的講解，學生在這樣的課堂中很難一直保持精神的集中，導致注意力分散，慢慢的就會覺得數(shù)學學習相當枯燥，跟不上教師教學的節(jié)奏，最后的結果是學生喪失了對于數(shù)學學習的興趣，數(shù)學成績很難在本質(zhì)上得到提升。教師想要培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣就需要時時刻刻關注學生在數(shù)學學習過程中的需求，這是十分必要的。學生的數(shù)學興趣是在學習中潛移默化形成的，需要慢慢地對學生的想法進行影響，使得學生改變數(shù)學學習的觀念，例如教師可以適當?shù)匾胍恍┯腥さ臄?shù)學故事，當學生在學習的過程中出現(xiàn)注意力不集中的狀況時，就可以將這些故事拿出來和學生分享，使得學生的注意力再一次的集中到課堂中，并且讓學生感受到數(shù)學學習中的樂趣，這樣學生對于數(shù)學學習的興趣也能慢慢得到培養(yǎng)，對學生未來的學習有著非常大的好處。因此，教師在進行教學的過程中需要時時刻刻重視對于學生興趣的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

二、構建生活化的教學情境

數(shù)學學習的最終目的是為了讓學生能夠在生活中使用所學的數(shù)學知識點進行問題的解答，這也是教師在教學過程中為之所奮斗的目標，不能只是為了讓學生在高考中取得良好的數(shù)學成績，如果教師抱著這樣的目的進行教學會讓學生變成學習的機器，對于知識點也只是非常機械化的運用，并不能達到靈活的標準。因此，教師在進行教學的過程中需要將教學變得生活化，讓學生感受到數(shù)學對于現(xiàn)實生活的重要作用，并且感受到數(shù)學的魅力，這樣學生也會愿意參與到數(shù)學學習中。生活的教學情境能更好的提升教學質(zhì)量，但是生活化的教學方式需要時間形成，教師不可能在短時間內(nèi)學會如何構建生活化的教學情境，需要先進行研究，摸透每個學生學習的差異，接著再進行教學方法的探究，使得教學效果達到最大化。例如在進行三角函數(shù)的教學時，我會在投影上放出許多在生活中能夠看到的三角形物件，并且對這些三角形標上相應的數(shù)值，因此這些圖片中的事物都是生活中常見的，導致學生在學習的過程中有著更加明顯的親切感，學生會更加積極地參與到學習中，最終學生對于三角函數(shù)有了更加深刻的了解。使用生活化的教學方式能夠很好地提升教學質(zhì)量，幫助學生更好地理解相應的數(shù)學知識點。

三、培養(yǎng)學生的自主探究能力

古話說：師傅領進門，修行靠個人。高中數(shù)學的教學過程中，教師在大多數(shù)時候扮演的是一個引導者的身份，將一些基礎的知識點給學生進行詳細的講解，但是在做題的過程中學生會碰到很多教師在課堂教學中沒有涉及到的問題，這時就需要學生自主探究能力的發(fā)揮，對問題進行深層次的思考，聯(lián)想學習的知識點進行拓展，最終憑借自身的能力進行問題的解答，這才是最高質(zhì)量的教學，因此，教師需要重視對學生自主探究能力的培養(yǎng)，自主探究能力對學生未來的發(fā)展起著非常關鍵的作用，同時也是學生學好數(shù)學的保證。數(shù)學知識點千變?nèi)f化，往往一個題目就會有多種多樣的解法，但是教師不可能把每個解答的方法告訴學生，這就需要學生進行探索，探索的過程中學生會對知識點進行拓展，會涉及到其他知識點，這實質(zhì)上就是對知識點的第二次鞏固和理解，這樣才能在學生的腦海中形成深刻的記憶。自主探究能力的培養(yǎng)需要教師對學生進行適當?shù)囊龑?。例如我在對學生進行導數(shù)的教學時，我會先讓學生對知識點有一個基本的了解，接著我會讓學生解二次方的導數(shù)，三次方的導數(shù)，然后我會讓學生探究如何對式子進行二次求導，讓學生通過小組的方式討論，這樣也是對學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生通過自己的探究進行問題的解答。這是鍛煉學生自主探究能力的一個例子，在教師的不斷努力中能使學生養(yǎng)成自主探究的習慣，對教學質(zhì)量的提升有很大的好處。

在當下的高中數(shù)學教學中，提升教學質(zhì)量是每個教師需要重視的關鍵點。提升教學質(zhì)量能夠幫助學生進行更好的學習，也能讓教師更加完美地完成教學目標，這是一個雙贏的結果。

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