淺談理財意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

趙春喜

摘 要：理財對于一個人來說是一個非常重要的社會生存技能，必須端正對金錢的態(tài)度，不能做金錢的奴隸，而要讓它為我們服務(wù)。如何讓孩子們從小樹立正確的金錢價值觀？如何滲透理財這份生存技能？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就潤物細無聲地承擔(dān)起了這份社會責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 理財意識

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)到日常生活所必需的、對生活有幫助的數(shù)學(xué)知識。這正是“生活即教育”理念的體現(xiàn)。

陶行知先生認為：“生活即教育。”生活教育就是以生活為中心的教育，他說：“生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”

美國作家羅伯特.清崎認為：理財對于一個人來說是一個非常重要的社會生存技能，必須端正對金錢的態(tài)度，不能做金錢的奴隸，而要讓它為我們服務(wù)。如何讓小孩從小樹立正確的金錢價值觀？如何滲透理財這份生存技能？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正承載著這份社會責(zé)任。

一、呈現(xiàn)，符合年齡特征的理財目標

現(xiàn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在課程編排上，以課標作為滲透理財意識的理論依據(jù)，充分考慮到各年級段學(xué)生的具體心理特征和學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)一、二年級學(xué)生，處于對事物開始產(chǎn)生自我認識的階段，充滿無限的好奇。由于心智未成熟，對事物的理解只局限于直觀感受，需要正確引導(dǎo)才能激發(fā)他們的潛能。基于此階段學(xué)生的特點，教材適時地編排了認識人民幣、各種人民幣面額的兌換、簡單購物等內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國的貨幣及種類，并能準確識別面額大小，從而知道購物時可以比較價格。學(xué)生充分感受到日常生活中離不開錢，需要合理安排。同時，“節(jié)約”的傳統(tǒng)美好品質(zhì)得以傳承。

進入中段學(xué)習(xí)后，學(xué)生心理發(fā)展從兒童期逐步轉(zhuǎn)入少年期。學(xué)生此時思維的獨立主動性增強，具備一定的多角度思考問題的能力。教材通過編排促銷購物、參與家庭購物抉擇、旅游中的住宿問題等內(nèi)容，使學(xué)生初步了解到商家的一些促銷手段，知道花錢購物也要講究方法，方法合理了可以省錢。

高段學(xué)生知識的學(xué)習(xí)更為廣泛，具備了獨立學(xué)習(xí)的能力。在似懂非懂的狀態(tài)下，他們的好奇心理更突顯，與此同時，獨立性的增強，讓他們會大膽嘗試新鮮的挑戰(zhàn)。教材在安排上更著重關(guān)注學(xué)生增加個人財富途徑的引導(dǎo)。

二、舉例，具有理財元素的課例

（一）低年級段：對“錢”的入門感知，初步體會合理消費

一年級下冊專設(shè)第五單元《認識人民幣》，緊貼生活實際，讓學(xué)生感受到生活中幾乎天天都要花錢。在經(jīng)常和錢打交道的同時，倡導(dǎo)我們的學(xué)生，作為國人，應(yīng)愛護自己國家的貨幣。

學(xué)生可以通過本單元系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，正確識別面額大小，會看商品標價和簡單計算。新授知識后，教材適時地安排了解決生活中購物的問題。學(xué)生能馬上學(xué)以致用，并且清楚什么是“在自己現(xiàn)有資金的限制下，‘正好購買”，從而在實際購物時，知道要合理安排，定額消費。

（二）中年級段：參與到家庭購物活動中，進一步明白合理消費

三年級下冊雖沒有獨立關(guān)于“錢”的章節(jié)，但在《除數(shù)是一位數(shù)的除法》《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》和《小數(shù)的初步認識》等單元的例題和練習(xí)環(huán)節(jié)都設(shè)計了符合學(xué)生能力的相關(guān)理財情景。

以《除數(shù)是一位數(shù)的除法》為例，此單元在教學(xué)筆算除法和練習(xí)六中安排了這樣兩個題目：

學(xué)生進一步感受到賣家銷售時會有一些促銷手段（比如：贈送式促銷、打折時優(yōu)惠、降價式促銷、試用等），所以我們在購買之前可以貨比三家，昀后以昀有利于自己的價格買入商品。

通過類似的學(xué)習(xí)，學(xué)生從昀初的單純購物，變成知道利用賣家促銷，擇機購物；對比多家價格后，再選擇性購買物品。這樣一來，學(xué)生不僅節(jié)約了錢，同時增強了他作為社會人的獨立生活能力。

三年級上冊《萬以內(nèi)加法和減法（二）》和下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》分別借助讓孩子參與到家庭經(jīng)費開支活動中的情景，設(shè)計了兩個貼近生活的例題。購買家電和外出旅游住宿都是當(dāng)下家庭經(jīng)常遇到的事情，利用熟悉的場景來學(xué)習(xí)新知，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有熟悉感，更讓他們學(xué)習(xí)后明白如何更好地服務(wù)于生活。這個階段的孩子很需要得到別人對他們的認可，他們憑借參與家庭購物，擇宿這樣的活動，展示了自己所學(xué)的知識，很符合他們昀近心理發(fā)展區(qū)。

（三）高年級段：能夠甄別商家促銷力度，滲透增加個人財富的理財意識

在初步了解商家促銷手段的基礎(chǔ)上，隨著思維能力和計算能力的增強，六年級下冊《百分數(shù)（二）》，進一步安排了例題 5和練習(xí)二中的 13題，學(xué)生可運用已具備的數(shù)學(xué)方法真正甄別各個商家促銷力度的大小，通過對比從而更為理性地選擇購買物品。電子商務(wù)強勢占有市場，對實體行業(yè)形成巨大沖擊，各大實體零售市場大打價格戰(zhàn)，通過各種促銷活動吸引消費者的光顧。這種形勢下，保證物品品質(zhì)的同時，如何令自己購物價格昀低就成了此番消費的昀終目標。有了這樣的購物意識，學(xué)生在消費時更為理性，更懂得選擇昀優(yōu)策略。

三、突顯，理財意識的轉(zhuǎn)變

學(xué)生通過小學(xué)六年數(shù)學(xué)教育，從昀初的認識人民幣，到可以簡單購物，到能判斷各種促銷活動力度大小，再到知道一些常見的“生錢”途徑，逐步從不懂“錢”，到知道要“節(jié)約”用錢，到明白要“合理”消費，昀后到有意識地向“增加”個人財富轉(zhuǎn)型。學(xué)生這樣的認知變化，正是體現(xiàn)了我們有意識地滲透理財教育的成績。

讓學(xué)生從小接受理財教育，可以為他們的成長帶來很多好處，相比于沒有受過同類教育的孩子有更多的優(yōu)勢。從低年級段教育效果看，養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣；從中年級段教育效果看，養(yǎng)成孩子獨立生活的能力；從高級段教育效果看，養(yǎng)成孩子一定的投資理財能力，基本成為一個對社會和家庭有用的人。隨著閱歷的增加，有了財商基礎(chǔ)的他們會逐步體會到，會消費將比會儲蓄更為重要。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來滲透理財觀念，不僅是數(shù)學(xué)課標和生活化教育的有機結(jié)合，更是塑造學(xué)生的理財意識，提高理財能力的重要途徑。未來社會是經(jīng)濟型的社會，對于金錢的把控能力會成為重要的生存手段，所以理財教育理念必須從小培養(yǎng)。希望通過我們潛移默化的滲透，令孩子們從小學(xué)會支配金錢，而不受金錢支配；正確認識和使用金錢；了解如何進行理財投資，并找到積累資產(chǎn)的方法，早日實現(xiàn)自己的財務(wù)自由！

參考文獻：

[1]（美）羅伯特 .清崎（美）莎倫 .萊希特著；蕭明譯.富爸爸窮爸爸[J].成都：四川文藝出版社，2013.12.

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