利用游戲，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

張琴珍

摘 要： 隨著近幾年我國(guó)教育體制的不斷深化改革，在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中采用合理有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有非常巨大的意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常很難提起學(xué)習(xí)興趣。由于語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。本文主要對(duì)如何利用趣味性小游戲增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探討。

關(guān)鍵詞： 趣味游戲 小學(xué)語(yǔ)文 意義對(duì)策

在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文很難提起學(xué)習(xí)興趣，這就造成學(xué)生無(wú)法按時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，大大降低語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。因此，大多數(shù)學(xué)校引進(jìn)趣味性游戲幫助學(xué)生提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。下面具體看看趣味性游戲?qū)W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

1.趣味性游戲?qū)πW(xué)語(yǔ)文課堂的意義

1.1增強(qiáng)課堂趣味性，營(yíng)造課堂氣氛。

小學(xué)生正處在思維最活躍的階段也是最喜歡玩耍的年紀(jì)，在這一學(xué)習(xí)階段如果僅僅采用傳統(tǒng)的死板的教學(xué)理念和教學(xué)方法則很難幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，而如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)相關(guān)的趣味性小游戲，在一定程度上就可以大大提高學(xué)生的積極性，通過(guò)這些趣味性小游戲提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)看成一個(gè)玩耍的過(guò)程，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1.2增強(qiáng)與人互動(dòng)的能力。

我們可以了解趣味性游戲的開展和人與人之間的交流是分不開的，在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生是較內(nèi)向不愿意與他人說(shuō)話的，而教師通過(guò)在語(yǔ)文課堂中開展的趣味性小游戲從而營(yíng)造課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與游戲環(huán)節(jié)中，這在一定程度上就增加了學(xué)生之間交流的時(shí)間，對(duì)于那些較為內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠大大鍛煉他們的交流能力，在一定程度上提高他們的互動(dòng)能力，對(duì)于啟蒙思想的形成具有非常重要的作用，在未來(lái)與他人交流的過(guò)程中更游刃有余。

1.3增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)。

在教師所開展的趣味性游戲過(guò)程中，由于每個(gè)游戲都需要很多人的參與，因此在參與過(guò)程中不得不將不同學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽。在這樣的趣味性游戲中，學(xué)生位于每一個(gè)團(tuán)隊(duì)中隊(duì)會(huì)積極想著如何為自己的團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)，這在無(wú)形之中就幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和與他人的合作意識(shí)，對(duì)于未來(lái)的生活具有極其重要的意義。

2.利用游戲增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的具體對(duì)策

我們對(duì)在語(yǔ)文課堂過(guò)程中添加趣味性游戲的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，可以看出它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的意義，下面我們看看具體如何利用游戲增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.1利用趣味性游戲增強(qiáng)學(xué)生的作文能力。

據(jù)調(diào)查研究所示，我們可以看出在小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)是作文的學(xué)習(xí)和講解，教師在傳統(tǒng)教學(xué)思維模式下往往不懂如何將作文知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，僅僅讓學(xué)生讀優(yōu)秀的范文和文章等，這在一定程度上大大禁錮了學(xué)生的發(fā)展思維，導(dǎo)致了一個(gè)非常嚴(yán)重的現(xiàn)象，往往在考試中的作文題目與范文不相符，學(xué)生為了寫出好的作文而生搬硬套，將不符合的語(yǔ)句強(qiáng)行加到考試作文中，導(dǎo)致文章驢唇不對(duì)馬嘴，文章內(nèi)容較空洞。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，不妨運(yùn)用趣味性游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文。例如對(duì)作文題目的講解，可以用“你畫我猜”的小游戲增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助學(xué)生理解文章，讓其根據(jù)題目?jī)?nèi)容畫在黑板上，之后讓沒(méi)有看到題目的學(xué)生根據(jù)所畫內(nèi)容進(jìn)行題目的理解，這在一定程度上不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，而且有利于活躍課堂氣氛。

2.2精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和過(guò)程。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性游戲的開展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控游戲的根本意義，不能因?yàn)橛螒蚨浗虒W(xué)本質(zhì)。比如在進(jìn)行傳手絹趣味性小游戲的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控手絹傳遞的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不能因?yàn)樵趥鬟f手絹出現(xiàn)問(wèn)題而影響課堂氣氛，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不佳，在傳手絹的過(guò)程中，擊鼓人停止的一瞬間，手絹停在誰(shuí)手上，誰(shuí)就需要背誦一首古詩(shī)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的把控，防止由于過(guò)多游戲而使學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理，影響學(xué)習(xí)效率。

2.3多樣化的游戲形式。

教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中采取多種多樣的游戲形式幫助學(xué)生理解知識(shí)和增添趣味，不能長(zhǎng)時(shí)間地只用一種游戲增添趣味，這在一定程度上會(huì)造成學(xué)生的厭煩心理，例如對(duì)于低年級(jí)還不懂得如何識(shí)字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用猜字謎的游戲幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地理解和吸收。而在后續(xù)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取其他游戲方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，例如可以設(shè)計(jì)一個(gè)根據(jù)筆畫來(lái)猜字的游戲，教師根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，只畫出字的一個(gè)偏旁，而對(duì)其他部分只告知學(xué)生筆畫數(shù)讓學(xué)生根據(jù)筆畫猜測(cè)字。這樣的趣味性游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用合理的趣味性游戲能夠很大程度上提高課堂效率，增添課堂教學(xué)趣味，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好具有非常大的幫助。

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