實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效

李丹丹

摘 要：新課程改革的實(shí)施要求在小學(xué)課堂教學(xué)中教師需要活躍課堂氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以學(xué)生為主體進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率的必經(jīng)之路。如果課堂上缺少教師與學(xué)生的互動(dòng)，則會(huì)失去課堂教學(xué)的意義。本文從課堂互動(dòng)的重要性出發(fā)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量展開研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)質(zhì)量;策略

引言：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新課程改革的雙重作用下，我國教育取得了極大的進(jìn)步，各個(gè)學(xué)科都走上了現(xiàn)代化課堂教學(xué)的道路，但是現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在許多問題。以下是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率問題和策略的分析和討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是數(shù)學(xué)教育的根基，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維是教師的職責(zé)所在。經(jīng)過十多年的教育改革，現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的確落實(shí)了師生互動(dòng)，但具體是好是壞，筆者也不敢妄下斷論。以小學(xué)一堂數(shù)學(xué)公開課為例，所謂的師生互動(dòng)就是鼓勵(lì)學(xué)生多提問。為了照顧到每一位學(xué)生，甚至有一整節(jié)課都留來為學(xué)生解答疑難問題。還有就是加強(qiáng)師生之間和同學(xué)與同學(xué)之間的討論，活躍課堂氣氛。在教師講完一道例題后，讓學(xué)生分成若干小組展開討論，最后再讓每組選出一名代表為大家講解其思想。這樣的師生互動(dòng)確實(shí)能夠很好地活躍課堂，并雨露均沾地照顧到每一位學(xué)生，還能集中學(xué)生的注意力。可是往往在師生互動(dòng)中，都是教師與極個(gè)別數(shù)學(xué)成績高、課堂比較活躍的學(xué)生在討論問題，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)那些不善于表達(dá)但又認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)造成忽視。因此，要改變現(xiàn)階段師生互動(dòng)的問題，教師就應(yīng)該走到學(xué)生中間去，通俗的講就是教師走下講臺(tái)去參與每個(gè)小組的討論，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，去感受和了解每一位學(xué)生的想法和思考。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。

二、師生互動(dòng)的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，享受數(shù)學(xué)的魅力

新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生的上課積極性和學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始向好的方向革新和改變。在課堂上，教師走下講臺(tái)去參與學(xué)生的討論，活躍課堂氛圍，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。并且在師生互動(dòng)的過程中，教師能夠更加輕易地了解到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)掌握的程度。在這樣的條件下，教師可以更好地因材施教，通過對(duì)師生互動(dòng)的觀察，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更好的了解。師生互動(dòng)從根本出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力而不斷改革創(chuàng)新[1]。

（二）活躍學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力

新課程改革的實(shí)施要求教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和自主探究的能力。對(duì)于大部分學(xué)生來說，掌握數(shù)學(xué)的應(yīng)用不是一件容易的事情，所以導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，小學(xué)教師應(yīng)該將一些數(shù)學(xué)趣味游戲滲透于平時(shí)的課堂教學(xué)中，這樣更容易幫助學(xué)生集中注意力，并且學(xué)生擁有了表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)，有助于重燃學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終有效地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，活躍課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的環(huán)境，如何營造課堂氣氛，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，是每一位教師需要解決的問題，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最容易缺乏興趣和熱情。這時(shí)候就需要教師通過活躍課堂氣氛，如向?qū)W生提問來加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。以人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中《圖形的運(yùn)動(dòng)》為例，許多二維圖形通過無限位移和旋轉(zhuǎn)都可變?yōu)槿S立體圖形。教師在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容講解時(shí)，可提前準(zhǔn)備好教學(xué)模具，為學(xué)生演示，讓學(xué)生充分地理解二維和三維的基礎(chǔ)概念。然后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作二維圖形，將其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，如直角三角形，以一條直角邊為軸快速轉(zhuǎn)動(dòng)，將會(huì)形成一個(gè)圓錐。通過這樣的方法引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式融入了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，能夠使學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

教師在課堂教學(xué)前可鼓勵(lì)學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在上課時(shí)教師可以以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)表對(duì)當(dāng)節(jié)課堂內(nèi)容的感受和想法，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)為大家展示自身的預(yù)習(xí)效果。通過此方法既能夠加強(qiáng)學(xué)生上課的參與度，又很好地推動(dòng)了新課程改革的實(shí)施，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有利于教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

（三）合理利用“對(duì)話”教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者建議教師多多利用“對(duì)話”教學(xué)為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)智慧課堂。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)，首先要營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)地提出創(chuàng)造性問題，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。讓學(xué)生在對(duì)話中，交換思想，互幫互助，進(jìn)一步解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問題。師生之間的對(duì)話能夠有效打破傳統(tǒng)觀念制造的師生之間的隔閡，讓教師與學(xué)生成為好友，成為學(xué)習(xí)上的合作伙伴，有利于教師的教學(xué)實(shí)施。并且，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠敢于發(fā)問、敢于思考、敢于質(zhì)疑，通過師生之間的思維碰撞，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解度，提高課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語：

為推動(dòng)新課程改革的實(shí)施，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)課堂師生互動(dòng)的措施，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉相彬.實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效[J].新課程.小學(xué)，2019，000（006）：P.120-.

[2]王春艷，叢廣影.實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效[J].考試周刊，2020，000（012）：88-89.

（湖北省十堰市竹溪縣長安學(xué)校）