高中政治互動式課堂教學模式探究

孫權

摘 要：在高中開設政治教學的目的就是要對學生的思想進行教育，使其能夠養成良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀與人生觀，具有極高的教育價值。而且這門學科與其他以知識教學為主的課程不同，更加看重對學生思想觀念的培養，因此，在新課改的指導下，高中政治任課老師都對課堂教學重點進行了調整，并開始使用互動式的教學模式，期望能夠有效提升高中政治課堂教學水平。

關鍵詞：互動式；高中政治；啟發

高中是受應試教育影響相對較大的一個階段，由于高考的壓力，高中教育者不得不以學生的學習成績為重，課堂教學也都是以提高考試成績為目的，對于學生的全面發展形成了直接的影響，特別是政治這門以思想教育為主的學科，灌輸模式的教學形式并不能達到學生需求，也正因為認識到這一點，政治老師也在對自身的教學方式進行調整，并融入很多有效的教學方式提升課堂的教學效果，互動模式就是其中的一種，下面本文將就互動模式在高中政治課堂中的開展方式進行詳細的介紹。

一、增強學生對政治學習的欲望

以往高中政治課堂的通病就是知識講解的部分過重，沒有注重課堂教學的趣味性，導致很多高中生雖然有較強的自主學習能力，但對高中生的政治素養培養造成了一定的阻礙。因此，老師在政治教學時，要注重對學生學習興趣的培養，提升他們的學習欲望，想要達到這一目標，老師就要通過多種渠道尋找趣味性、互動性較強的教學形式，使學生能夠在一種輕松、愉快的氛圍中逐步建立對政治學習的熱情，進而保證課堂的教學效果，以人教版高中政治必修一第一單元第二課《多變的價格》一課的教學為例，筆者為了使本課的教學更加生動、有趣，采用了知識點辯論賽的形式，首先，老師先將學生科學地分為兩組，并為他們確定辯論的課題；其次，引導兩組學生在課文中找到支持自己觀點的知識點，并組織語言，由老師作為裁判開始辯論，同時老師要適時加入學生之中，拉近與學生之間的距離；在辯論后，老師要對本次的辯論進行點評，并針對辯論中學生存在的問題與學生一起進行討論。這樣的教學方式不僅能夠有效活躍課堂氣氛，同時還會加深學生對知識點的印象，優化了政治課堂的教學效果。

二、注重對學生自主探究能力的培養

在政治教學中使用互動式教學的目的就是提升學生的政治學習能力，優化自身的政治素養，而互動式的教學開展方式極為注重學生的自主學習能力和探究能力，只有這樣學生才能與老師和同學進行高質量的互動，為了對學生的自主學習能力與探究能力進行有效的培養，老師首先要對學生的政治學習水平以及其他方面的因素進行詳細的了解，之后對學生進行科學的分配，使他們組成學習小組，加強自主能力的培養，以《企業與勞動者》一課的教學為例，在進行本課知識點的教學時，老師首先提出問題“同學們，請你們以小組的方式對本課的內容進行全面的了解，并告知老師現代公司的經營方式以及新時代勞動者與以往有哪些不同之處呢？”并讓學生帶著問題進行自主學習。之后，老師再與學生就新時代勞動者應該具有的綜合能力與精神面貌進行討論，讓學生發表自己的理解和看法，從而優化學生的自主探究能力。

三、對知識點中的難點和重點進行分解講解

要想在高中政治教學中有效開展互動式的教學模式，就要掌握該方式的開展技巧，確定教學目標，這樣才能保證課堂的教學質量。老師要尊重學生之間存在的個體差異，并要根據高中生的知識基礎水平以及接受能力制訂針對性的培養方案，從而保證學生課堂參與的質量，提高高中生課堂學習的積極性。與此同時，要對每課教學中的難點和重點進行分解講解，保證學生學習的效率，以《生產與經濟制度》一課的教學為例，本課教學中的重點是“產生與消費之間的關系”，而難點是“發展生產力的意義”，在教學時要按照學生的能力水平將這些知識點進行分解，可以先從消費變化的講解入手，首先老師向學生提問：“同學們，你們知道從古到今人們生活中的變化嗎？”學生有回答交通變化的，有回答休閑方式變化的，這時老師再次提問：“同學們，請你們再次思考一下，人們消費方式的變化是由于什么因素造成的呢？”讓學生積極思考并發表自己的見解，之后再導入是因為生產力水平的提高才造成人們消費水平發生變化的，即，生產決定消費，之后再進行后續的教學。這樣分解教學的方式能夠有效地鍛煉學生的思維，同時還能帶動課堂的教學氛圍，促進了學生全面能力的發展。

在高中開展政治課程教學就是為了對學生的政治覺悟以及政治素養進行培養，使其能夠成為一名合格的社會主義接班人，因此，各任課老師要合理運用互動式的教學方式，提高學生對政治學習的積極性和自覺性，并對他們各方面的能力進行綜合培養，進而優化學生的學習能力和社會現象分析力。

參考文獻：

王海梅.高中政治課堂上互動式教學的有效策略[J].成才之路，2013（31）：73.

編輯 謝尾合