構建小學數學和諧高效課堂的探索與實踐

萬建

摘 要：小學數學是學生在學習數學課程中尤為重要的一個階段，特別是小學六年級數學的學習更是重中之重。小學六年級數學的學習對小學生來說其影響深遠，它關系著學生未來的成長與發展。構建小學數學和諧高效的課堂是獲取成功的關鍵。因此，如何構建小學數學和諧高效的課堂成為現代教師所面臨的難題。下面結合探索和實踐，闡述如何構建小學數學和諧高效的課堂。

關鍵詞：小學數學；和諧；高效；課堂

構建小學數學和諧高效課堂的目的在于全面高效地提高學生的數學成績。在課堂教學的過程中，以和諧的學習氛圍為基礎，以高效的學習方法為指導，這樣才是讓學生提高數學成績的關鍵所在。構建小學數學和諧高效課堂的方法，大致歸納了以下幾點：學生主導課堂、深化小組合作、培養學習興趣、拓展思維方法。

一、學生主導課堂

要想構建和諧高效的小學數學課堂，就得營造活躍的氛圍讓學生作課堂主導。以往教師板書講解學生做筆記學習的單一課堂模式會使學生感覺數學課堂無趣乏味，對課堂上所學的數學知識不感興趣。因此，營造活躍的氛圍讓學生主導課堂是課堂教學尤為重要的一個方法。活躍的課堂氛圍能使學生從精神渙散變得注意力集中，也就是大家常說的“態度決定一切”。

構建和諧高效的小學數學課堂，教師應該引導學生主導課堂，這樣能讓學生的思維精力更加集中在課堂上，讓學生享受課堂學習。比如，讓學生之間互評試卷，互相學習解題技巧以發現欠缺和不足。教師可以把某次測試的試卷隨機地發給學生，讓學生代替老師給同學評判試卷。教師參與其中給學生講解解題方法，引導學生運用多種思維方法解決問題。這樣學生可以從中學習到其他同學的一些好的解題思路，從中也能發現一些自己解題思路上的欠缺和不足。通過這樣的方式讓學生主導課堂，教師參與其中引導學生學習，從而達到和諧高效的課堂教學效果。

二、深化小組合作

和諧高效的小學數學課堂體現在多個方面，其中最突出的體現就是組織學生之間進行小組互動討論問題。這樣的教學形式有利于學生提高人際交往的能力，讓學生在與他人交流中學到許多學習方法，從而使得課堂氛圍更加和諧。

在學習六年級的應用題時，教師應該組織學生進行小組互動。六年級應用題的重點在于解題思維，一道題可能存在多種解題方法。學生之間通過小組討論可以使學生學習到其他學生好的解題方法，使學習變得更加高效，也使得課堂氛圍更加和諧。例如，一個長方體玻璃魚缸（魚缸的上面沒有玻璃），魚缸長30厘米，寬10厘米，高20厘米。問制作這個魚缸至少需要多少平方分米的玻璃？這是一道相對簡單的問題，但是思維方式的不同就影響了解題的速度和質量。有的學生細心，先換算單位，這樣計算起來相對容易。有的學生運用“整體”的思維方法，先計算整個長方體的表面積再減去上底的面積，這樣的思維方法更完整。通過這樣的小組討論問題的方式能更好地讓學生掌握解題的思路和方法，并讓學生充分地學習其他同學好的解題思路和方法。教師要在其中起到引導的作用，從而活躍學生的思維方法，也讓課堂的效果變得和諧和高效。

三、培養學習興趣

興趣是學生最好的老師，興趣為和諧高效的課堂效果提供了巨大的動力。激發學生的學習興趣，讓學生對學習數學充滿期待，使學生喜歡上數學。只有喜歡上這門學科，學生才會全身心地投入到學習中去，學生的課堂效率才能變得高效，學生的數學成績才能得到更快的提升。

構建和諧高效的課堂應該運用有趣的方法來引導學生學習，使枯燥單調的數學知識變得有趣。例如，在學習軸對稱、中心對稱、旋轉對稱等圖形對稱問題時，教師讓學生自己動手制作圖形，并按照對稱軸條數從多到少依次排列。學生通過自己動手折疊，總結對稱圖形的規律：圓形有無數條對稱軸；正方形有4條對稱軸；正三角形有3條對稱軸；長方形有2條對稱軸；等腰梯形有1條對稱軸。這樣的方法既能讓學生對知識產生濃厚的興趣，也使學生再遇到這一類問題就可以輕易地迎刃而解。

四、拓展思維方法

在構建小學數學和諧高效課堂的過程中，教師除了要培養學生基本的邏輯思維能力外，還應該引導鼓勵學生運用發散性思維方式解決問題。拓展多種思路，讓問題解決的方法變得形式多樣。思維方式的培養是學習數學知識的重中之重，它能使學生在面對問題時不會受到習慣性思維方式的約束和單一性模式的影響，以不同的方式方法來解決問題。

構建小學數學和諧高效課堂的目的在于讓學生能夠高效準確地解決問題，使學生的數學成績得到更快的提高。和諧高效的小學數學課堂為我們學習數學提供了良好的學習氛圍，使學生學習數學有了事半功倍的效果。構建小學數學和諧高效課堂，能助學生的成績更上一層樓。

參考文獻：

劉加霞.小學數學課堂的有效教學[M].北京師范出版社，2008.

編輯 王潔瓊