基于協(xié)同創(chuàng)新的電子信息類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式改革研究

林愿+周細鳳

摘 要 現(xiàn)階段，地方高校由于受限于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)后非但不具備扎實的理論基礎知識，更重要的是幾乎不具備任何實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力。在協(xié)同創(chuàng)新視野下，地方高校需要重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，研究國外電子信息工程專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，積極探索協(xié)同育人機制，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應用型人才，以適應電子信息行業(yè)的飛速發(fā)展。

關鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新 應用型本科 人才培養(yǎng)模式改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.025

Abstract At this stage， the local colleges and universities due to the limited to the traditional personnel training mode， students after graduation， not only does not have the solid foundation of theoretical knowledge， more important is almost does not have any practical ability and innovation ability in scientific research. Under the collaborative innovation perspective， local colleges and universities need to re-examine existing personnel training mode， successful experience of foreign electronic information engineering professional engineering application type talents training， and actively explore collaborative education system， cultivating the high quality engineering applied talents， in order to adapt to the rapid development of electronic information industry.

Keywords collaborative innovation； application oriented； talent training model reform

0 引言

現(xiàn)階段，我國電子信息行業(yè)雖然面很廣，產(chǎn)值也挺高，但是真正具有自主知識產(chǎn)權的關鍵技術及創(chuàng)新能力都還十分匱乏。這在客觀上決定了我國今后對電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)，不但要注重傳授理論知識，而且更要注重培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，目前來說，地方高校因為受限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學生方面仍然存在諸多不足，主要體現(xiàn)為培養(yǎng)模式較為落后、教學內(nèi)容與實際需要脫節(jié)、教學形式不夠豐富等，培養(yǎng)出來的學生專業(yè)理論知識不夠扎實，而且缺乏實踐創(chuàng)新能力，因而無法滿足高速發(fā)展的電子信息行業(yè)對高校人才的要求。

教育部從2012年開始實施“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，目的在于要建立一批“協(xié)同創(chuàng)新中心”，使得創(chuàng)新資源和要素能夠有效地匯聚在一起，各創(chuàng)新主體間的壁壘能夠得以突破，彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力能夠得以充分釋放，從而能夠?qū)崿F(xiàn)深度合作。對于高等學校而言，有必要加強自身與別的學校、別的科研單位、同行業(yè)的企事業(yè)單位、當?shù)卣块T還有國外科研單位的進一步合作，尋找到各種有合適需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。

1 電子信息類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在培養(yǎng)電子信息類工程應用型人才方面，歐美等西方發(fā)達國家的很多高校在培養(yǎng)學生的實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力方面都非常重視，學校不但大力鼓勵學生們踴躍參與融入到老師的各項科研項目中去，而且還對學生能否獨自完成一定的課題方面有是有要求的，并且會給予相應的學分。而且，學校還特別重視與相關行業(yè)的企事業(yè)單位加強聯(lián)系，工程實踐方面的教學比例占到整個人才培養(yǎng)計劃中的比重相當大，在電子信息類專業(yè)培養(yǎng)中真正將學生的實踐動手能力的訓練還有科研創(chuàng)新能力方面的鍛煉納入進來，形成一個完整的體系。

在我國目前的經(jīng)濟社會發(fā)展階段，工程應用型人才是一種社會需求越來越多的人才類型。而且我國高校中大約有90%為地方高校，地方高校中又有一半左右均為工程應用型人才培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)工程應用型人才是當前高等教育的當務之急。然而，在我國高等工程教育的工程應用型人才培養(yǎng)過程中大都存在一種現(xiàn)象：把培養(yǎng)人才當成所謂的學科方面的教育，在理論教學方面相對重視，對于實踐能力的訓練則相對輕視，存在較為單一的人才培養(yǎng)模式，而且明顯存在產(chǎn)學研相對分離的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的學生實踐動手能力差，更談不上具備什么科研創(chuàng)新能力了，因而無法很好地滿足飛速發(fā)展的電子信息行業(yè)對高校人才的需求。因此，改變現(xiàn)有的培養(yǎng)人才的模式，建立更加先進的培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出來的學生不但在理論基礎知識方面具有相當扎實的根底，而且具備一定的實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力，這是當前高校尤為重要而迫切的任務。

2 協(xié)同創(chuàng)新推動電子信息工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式改革

協(xié)同創(chuàng)新是推動我國教育與科技、文化、經(jīng)濟緊密結合的重大戰(zhàn)略。在協(xié)同創(chuàng)新視野下，地方高校應重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索協(xié)同育人機制，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應用型人才，現(xiàn)代社會以電子信息為首的各行各業(yè)都在快速發(fā)展，有必要對國外在培養(yǎng)電子信息類工程應用型人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗加以深入研究，從而進一步為推進我們國家各地方高校電子信息類工程應用型人才培養(yǎng)改革，提供有益的借鑒和參考是非常有意義的。

研究協(xié)同創(chuàng)新在國內(nèi)外已有的實例，我們可以知道：協(xié)同創(chuàng)新在本質(zhì)上來說其實就是一種管理模式上的創(chuàng)新，具體來說就是針對要創(chuàng)新的目標，采用多個主體、多個相關因素協(xié)作完成的一種行為上的創(chuàng)新。高等學校應該圍繞著怎么樣才能進一步提升自身學校的創(chuàng)新能力，在充分利用好已有資源的基礎上，通過把各方資源聚集起來，共同努力，促使高校能夠得以實現(xiàn)協(xié)同育人。在協(xié)同創(chuàng)新理念的引領下，努力將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿整個人才培養(yǎng)過程，改革電子信息工程專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)模式。一方面要保證理論課程的教學，另一方面要逐漸加大引入實踐環(huán)節(jié)的比重，做到各科目都有配套的課外實驗或課程設計環(huán)節(jié)等，并且在進行課程設計的具體實施時，允許進行自由選擇、協(xié)作完成實踐環(huán)節(jié)，比如對“信號與系統(tǒng)”這門課程進行實踐教學環(huán)節(jié)改革，將其與相關課程如“MATLAB仿真技術”結合起來，綜合訓練學生的實踐動手能力。高校需進一步加大產(chǎn)學研合作方面的研究力度，大力開展學生在科技創(chuàng)新等方面的活動。學校還可以進一步增加選派畢業(yè)生到相關企業(yè)參加實習的人數(shù)，大范圍地實行“3+1”模式等。

3 在協(xié)同創(chuàng)新模式下電子信息工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式改革具體措施

3.1 促進科研與教學互動，及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容

高校需奉行教學應與科研相輔相成的方針，對于教師這一方面來說，應該將自己平時的教學與自己所進行的科研活動很好地結合起來，使得其科研活動能成為老師們在平時的教學模式；另一方面則要求學生把自己的學習和自己所進行的科研活動結合起來，使科研活動變成每個學生平時的學習模式。在科研方面，鼓勵電子信息專業(yè)教師多在專業(yè)期刊上發(fā)表科研論文，積極申報各類科研項目，努力提升個人以及學校的知名度和在本行業(yè)的影響力。而且支持自己申請，教師擇優(yōu)挑選實踐動手能力強的學生當作老師的科研小助手，協(xié)助老師完成各類科研活動，發(fā)表科研小論文等。

3.2 研究建設教學科研激勵機制

充分教師和學生之間的主體角色互動，鼓勵教學與科研相長，與相關企事業(yè)單位合作，鼓勵有興趣有基礎的老師和學生進到企業(yè)的生產(chǎn)一線，深入了解企業(yè)所需，協(xié)助解決企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中所遇到的各類問題，做到教學與企業(yè)實際所需相結合。支持師生在企業(yè)協(xié)同過程中進行教學上的創(chuàng)新，對參與了企業(yè)的實踐活動、產(chǎn)品的研發(fā)測試等方面工作的學生進行鼓勵，并且在課時或?qū)W分的分配上給予適當?shù)莫剟睿瑥恼呱媳Ｕ侠蠋熀蛯W生在教學、科研方面兩不誤，做到協(xié)同發(fā)展。通過企業(yè)和學校教師的鑒定，對做出一定成績的參與了企業(yè)實踐的學生，可以考慮適當給予一定的學分。從而逐步做到相關的企業(yè)大力歡迎、參與的學生從思想上認可，形成學校受益、企業(yè)受益、教師受益、學生受益的多方更贏的一種良好態(tài)勢，進而形成一種新的電子信息類專業(yè)發(fā)展機制。

3.3 對優(yōu)生先行推行所謂的“導師制”

對于科研能力特別強的老師，可以根據(jù)個人申請，學校擇優(yōu)選撥出導師組。對于學生，根據(jù)個人意愿，導師根據(jù)擇優(yōu)錄用的原則挑選出一部分理論知識扎實，實踐動手能力強的學生組成科研小分隊，在課余時間，在導師的指導下，積極參與各項科研活動，從教師與學生兩方面努力，逐步實現(xiàn)用實踐來促進教學。

3.4 允許學生根據(jù)個人情況選實踐環(huán)節(jié)課程

根據(jù)個人愛好、對未來發(fā)展規(guī)劃的不同，高校允許學生根據(jù)自身的情況靈活選擇適合自身發(fā)展的實踐課程，形成一種多元化的課程教學體系，將學習理論基礎知識、獲得實踐技能與未來要從事的工作做到無縫對接。學校將理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)合理穿插安排在各個學年，在實施時做到有步驟、逐步引入深化實踐的思路進行，實行以“工程實踐”為主體的實踐教學計劃。

3.5 實驗室管理制度實行全開放式

學校在實驗室管理方面采用開放式管理，選派學生助理協(xié)助實驗室的日常管理，鼓勵學生們在課余時間多進實驗室，在學生中形成既動腦又動手的良好氛圍。

通過以上五個方面的措施，地方高校在協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下，逐步建立起先進的人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出來的學生不但理論基礎知識學得扎實，而且還具備適當?shù)膶嵺`動手能力和科研創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能滿足當前高速發(fā)展的電子信息行業(yè)對高校人才的要求。

總的來說，地方高校應立足本校實際，基于協(xié)同創(chuàng)新的理念，重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，研究國外電子信息工程專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，在保持本校的特色優(yōu)勢的基礎上，進一步加大改革的力度，進一步加強協(xié)同創(chuàng)新模式和運行機制的研究，促使學校的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應用型人才，以適應電子信息行業(yè)的飛速發(fā)展。

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