初中政治教學中有效導入的策略分析

劉芬芬

摘 要： 在課堂教學過程中，有效科學的導入是使學生快速融入課堂的加速劑，是激發學生學習興趣的關鍵。良好的開端是成功的一半，科學有效的導入方法在準確把握教學內容的情況下具有極大的吸引力，能夠快速集中學生注意力。隨著素質教育的發展，教師要從學生的角度，制定多元化、新穎性的課堂導入方法，以期更好地做好初中政治教學，提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 初中政治 課堂導入 導入策略

成功的課堂教學始于開端，精彩的課堂導入可為有效提高課堂教學效率奠定良好的基礎，對于初中政治教學來說也是如此。政治課堂教學過多偏于枯燥的理論知識，影響了學生學習的積極性。這就要求教師能夠準確把握教學內容，調動學生胃口，快速集中學生的注意力，并運用幽默激情的導入充分調動學生的積極性，讓學生的學習變被動為主動，全身心投入課堂教學。在政治課堂上，教師需要積極探討有效的導入方法，如通過多媒體設備抓住學生眼球，使其聚精會神，抑或通過精彩的故事和生活中的熱點話題進行課堂的導入，等等。當然，為了有效提高初中政治教學質量，應使學生準確掌握本節課程的重點并及時實現學習目標?；谛抡n改的要求，我結合個人經驗對初中政治教學中課堂導入的必要性和教學的有效策略進行了以下探討，力求提高教學水平，幫助學生完成學習任務。

一、良好導入方式的必要性

初中政治教學是幫助初中生形成正確人生觀、價值觀和思想道德觀的一門必修課程，幫助學生更好地吸收、內化課堂知識是社會賦予當代教師的任務。良好的課堂導入是取得教學成功的重要環節，也是引導學生快速進入課堂學習內容的關鍵。采取精彩的藝術導入形式可以為整堂課程注入新鮮血液，加深學生對課堂知識的理解，能夠有效開發學生潛能，激勵學生進行發散性思考。初中政治課是一門理論性較強的課程，通過有效的課堂導入成功吸引學生的注意力，培養學生自主學習能力和探索精神勢在必行。同時良好的課堂導入能使學生愿意跟隨教師的思路并配合學習，這樣有利于學生思維的發散和課堂教學效率的提高，對于有效促進新舊知識形成內在聯系，加深學生對綜合知識的理解力與良好的導入方式息息相關，教師應全面提高教學能力，采取有效的導入方式提高教學質量。

二、制造懸念激發學習興趣

懸疑電影能極大調動觀眾的觀望欲，初中政治課堂教學中進行懸念設計導入課堂內容也是如此。我通常會故設懸念，把一些罕見的社會現象或熱點時事新聞拿到課堂上，當然懸念的主題應與教學內容息息相關。在課堂上，教師要充分扮演好導演一角色，充分掌控課堂教學的發展方向，通過制造懸念幫助學生開拓思維能力，使學生在“懸疑”環境下快速提高知識水平。在課堂上我喜歡利用真實案例結合政治理論知識通過制造懸念導入正文，例如：在講述建設資源節約型、環境友好型社會這一課題時，我會引入電影《末日崩塌》，讓學生考慮在用完所有自然資源，空氣環境也受到嚴重破壞，我們失去呼吸必需的氧氣時，那時將面臨何種局面，后悔莫及的心情又是怎樣。學生會帶著懸念，跟著教師思路進行接下來的課題研究。實踐證明，制造懸念的導入方式對學習興趣的激發具有極大幫助，學生情感投入之時同時是學習相關知識和技能的最佳時期。

三、善用多媒體導入教材主旨

隨著科學技術的日益發展，多媒體教學已取代了傳統低效率的授課方式，生活中合理利用多媒體設備可以幫助學生更好地認識政治理論知識，同時為學生美好情操的陶冶提供正能量。例如：在學習政治中馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等重要思想時，我會在開課前備好有關其思想形成的背景的視頻作為導入點，《毛澤東思想概論》教學視頻就是很好的導入教材主旨的資源，揭示了毛澤東思想產生的國際、國內環境。這種導入方式可以很好地滿足學生的身心需求，激發學生學習政治的熱情，引發學生思考。其授課的目的重在培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生樹立積極進取的人生態度，培養學生團結合作的精神和社會實踐能力。另外，多媒體教程能夠與時俱進，給枯燥的政治理論注入新鮮血液，其授課方式新穎，深受代課老師的喜愛，極大提高了學生對知識的掌握程度。

四、創設教學情境進行導入

政治課程標準在講述“保護環境、節約資源、鑒賞自然”這一課時時，在教學過程中，教師可以帶領學生走出校園，走進大自然欣賞祖國的美好風光，在美好風光的熏陶下講述為什么要保護環境，學生就會身臨其境思考大自然賦予我們的禮物。這樣，學生通過走進大自然，看到自然的神奇和環境的美好，強化了環境保護意識。在學習未成年人保護法時，通過播放《今日說法》中實際案例，使學生認識到未成年人的健康成長受法律保護，同時明確法律賦予未成年人的權利，有利于學生學以致用，激發學生學習興趣。因此，教師創設有效的教學情境，加深學生對政治理論學習的理解，并在課堂教學過程中經常穿插實際案件，提高學習效率。教師在督促學生學習的過程中，應注重培養學生學以致用的能力。比如：教師可以制造實際生活中存在的破壞環境的現象，同時加以阻止卻不聽勸告，同學們應該怎么辦，最后聯想到政治課堂所學知識，去有關環保部門投訴，讓他們運用法律進行制止。這種創設情境的導入方式能夠有效加深學生對知識的理解，并能付諸實踐。

總之，政治課程的目標是幫助學生樹立積極正確的人生觀、價值觀、世界觀，觀念的形成是一個需要長期錘煉、提升的過程，要求教師在每次思想政治課的導入方式上多下工夫，摸索出一套行之有效的導入規律全面幫助學生學習。

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