高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析

徐斌

摘 要： 隨著新課改不斷推進(jìn)，高中教育階段也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新課改發(fā)展需求，需要對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難等情況，嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新課改指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行相應(yīng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 實(shí)踐效果

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師最常采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)試題的連番轟炸，認(rèn)為學(xué)生只要在一定強(qiáng)度數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，就能形成數(shù)學(xué)習(xí)題條件反射，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。但是，這種教學(xué)方法只適用于基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)習(xí)題學(xué)習(xí)，并不能解決創(chuàng)新型習(xí)題，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生受思維定式的影響比較明顯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的困難。因此，需要改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)思維能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

（一）有利于學(xué)生各科知識(shí)融會(huì)貫通

高中教育階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，與高中物理、化學(xué)、生物等理科知識(shí)密切聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)思維能力，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使學(xué)習(xí)過(guò)程更流暢，實(shí)現(xiàn)各科知識(shí)之間融會(huì)貫通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，高中物理課程學(xué)習(xí)中，很多計(jì)算題涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，可以讓學(xué)生將物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于學(xué)生終身發(fā)展

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更高的要求，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，等同于增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展提供基礎(chǔ)。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的實(shí)際生活之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要將素質(zhì)教育貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的課堂主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐分析

（一）教授學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，“授人以魚(yú)不如授人以漁”說(shuō)的就是這個(gè)道理。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要教授給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在一旁引導(dǎo)，注重學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握多元化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生傳授一題多解的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生多方面思考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）注重學(xué)生數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)的積累

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，在一定量練習(xí)之后，學(xué)生會(huì)積累一定的數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)解題效率。此時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要在學(xué)生原有解題經(jīng)驗(yàn)上提升，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生積累一定數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)之后，實(shí)際數(shù)學(xué)過(guò)程中，可以將復(fù)雜化的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)思維能力之后，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)變得更加輕松，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，提高自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)，從而提高整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)始終，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力顯得至關(guān)重要。學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)變得更加輕松，對(duì)各科知識(shí)融會(huì)貫通地使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐麗娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J].科技資訊，2015（26）.

[2]吳水龍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的嘗試[J].學(xué)周刊，2014（20）.