綜合類高校廣播電視編導專業(yè)教學現(xiàn)狀研究

何蝌

【摘要】影視特技特效專業(yè)將成為了一門新型的實踐性專業(yè)，并且它也在隨著社會的發(fā)展而不斷地變化。目前，影視特技特效專業(yè)尚未發(fā)展成熟，高等院校應當努力抓住時代發(fā)展的契機，結合社會需求和自身的辦學條件，深化教學改革，加大人才培養(yǎng)的力度，讓學生真正成為社會需要的合格人才，為我國影視行業(yè)的長足發(fā)展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】高校教育；廣播電視編導專業(yè)；教學現(xiàn)狀；教學改革

近幾年來，影視行業(yè)進入蓬勃發(fā)展的黃金時期，電影特技伴隨著電影的發(fā)展，在經歷九十多年的輝煌后，邁入了數字時代。電影的數字化發(fā)展，更讓電影工業(yè)將重心轉移到運用數字特技特效制作大投資的營銷領域。再加上中國大力扶持和發(fā)展文化產業(yè)，影視相關產業(yè)的人才需求量日益增大，吸引了越來越多的人選擇學習影視特效相關專業(yè)，綜合類院校高等教育紛紛開設廣播電視編導專業(yè)，大部分的廣播電視編導專業(yè)也設置了影視特技特效課程。然而在這“供需”兩旺且影視教育極短急速的發(fā)展勢態(tài)下，綜合類高校廣播電視編導專業(yè)影視特技特效課程教育仍然存在不少問題和有待改進的地方。

一、教學現(xiàn)狀

（一）學科概念混淆，設置單一

影視特技特效從廣義上說，可以劃分為傳統(tǒng)電影特技和數字電影特技兩大類。傳統(tǒng)電影特技包括特效模型、特效化妝及特效拍攝；數字電影特技包括，三維模型數字化建立、數字攝影攝像技術、特殊效果數字模擬、合成特輯軟件等一切用數字技術拍攝、制作及加工出的完整影片過程。當今影視特技特效呈現(xiàn)的是傳統(tǒng)特技與數字特效相結合的局面。傳統(tǒng)特技特效在專業(yè)的電影院校已經建立相關的學科，還有一部分技術掌握在各大電影制片廠里，以原有的“師傅帶徒弟”的形式存在，近幾年來也有從國外學成回來開辦的專門培訓機構。在綜合類院校來講，目前不存在廣泛開設的可能。就數字特技來說，目前大多數綜合類高校廣播電視編導專業(yè)僅停留在專業(yè)課程的設置上，但理解卻大有偏差，有的院校理解僅僅為后期制作，課程設置為影視特技特效合成課程。而講到后期特技，又有很多院校把它片面地理解成Premiere之類的視頻剪輯。有的院校甚至連合成課都沒有，只是在影視攝影攝像基礎課程里做一些當前影視片里的特效分析。

（二）師資薄弱

課程設置單一很大部分程度原因是目前專業(yè)教師稀缺。面對影視行業(yè)的蓬勃發(fā)展，不少高校紛紛開設各相關專業(yè)，盲目擴招。這種在沒有教學經驗積累的基礎上進行的擴招，往往會應時所需臨時開設一些專業(yè)課程，加之又缺乏專業(yè)基礎深厚的教師，很多專業(yè)的教師都是從其他非該專業(yè)的院系抽調過來，其教學質量可想而知。特技特效專業(yè)師資隊伍薄弱的主要原因可以歸納為以下幾個方面。第一，受行業(yè)特點限制，影視特技特效屬于新型的技術型尖端行業(yè)，其在國內的發(fā)展也僅僅數十年，國內相關專業(yè)院校所輸出的人才太少，培養(yǎng)的高端人才大部分進入各大特效公司工作，因為特效公司的高薪是當前教育行業(yè)所不能企及的；第二，影視特技特效行業(yè)同時也是實踐性的行業(yè)，長期在實踐第一線上的人員在學歷上必然有所取舍，而高校的招聘師資的硬性條件是高學歷，導致一些擁有豐富實踐性經驗的技術人員不能進入高校；上述這兩項是導致廣播電視編導特技特效專業(yè)師資薄弱的重要原因。

（三）教學與實踐脫節(jié)

因為師資力量薄弱，大部分在編的廣播電視編導專業(yè)教師多是從其他專業(yè)抽調或轉來，不少教師只是理論基礎較豐富，卻沒有太多的行業(yè)實踐經驗。在影視特技特效專業(yè)來講，很大程度上技術是藝術的基礎，沒有雄厚的技術支撐，理論也無從實現(xiàn)。同時在傳統(tǒng)的教學活動中，“2+2”教學體系比較流行，學分制導致專業(yè)課減少，大學一、二年級主要理論授課，三、四年級才落實在具體的操作課上，這時，學生們即將踏入社會，作為技術性強的高端專業(yè)，課時量不夠，學的也不夠深。隨著行業(yè)對人才的要求越來越高，這套模式的弊端也逐漸凸顯：學院派的編導們普遍存在“上手快，后勁不足”的缺點。理論為實踐服務，兩者的關系是相互融合而絕不是涇渭分明。將理論與實踐生硬的分開，日后學生獨立完成實踐操作時可能會產生不適應、無所適從的情況。

（四）教學設備老舊

特效行業(yè)最大的投入是設備和技術的研發(fā)，是典型的重資產行業(yè)。目前大多數廣播電視編導專業(yè)在特技特效的教學環(huán)境上是完全跟不上時代的。且不說高端的攝影設備，動態(tài)捕捉這些系統(tǒng)，簡單的藍綠屏影棚都不能配備。拿計算機來說，目前家庭個人電腦都普及了64位系統(tǒng)，而不少教學機器卻還在32位系統(tǒng)上，也就是說一個制作軟件已經更新到了R17版本，而學校的教學機因為條件的限制只能裝CS4的版本，對這種情況，用現(xiàn)在流行的話來說我們已經落后了“幾條街”了。

（五）人才培養(yǎng)

在師資和教學設備都跟上的情況下，對人才的培養(yǎng)也是要因行業(yè)做相應的對策調整。在過去，我們對于人才的培養(yǎng)往往在談“復合型”人才。但特殊行業(yè)有其特殊性。就特效行業(yè)在目前來講，有一條準則就是越大的公司分工越細。小的視覺特效工作室或部門分工就不那么明確，建模、動畫、燈光可以是同一個人，一個崗位的工作可以貫穿整個流程。大公司可能更看重員工的專項技能，希望個人在某一領域有所建樹。作為“復合型”來說，學生拿出去的簡歷往往顯示不出任何專項性特長，或者往往顯示出你并不了解團隊合作。影視特技特效是一項團隊工作。所以從要求來說在學習各個領域的知識與經驗的同時，專精你最在行的那個領域。

二、改革方案

（一）優(yōu)化專業(yè)課程設置

合理制定教學計劃，進階性安排教學課程。使學生更好地領悟這門課程，掌握好課程涉及到的技術，在教學計劃上可靈活性的做改革和調整。加大課時量的設置，在制作課程上分階段分層次進行，確保學生的學習具有延續(xù)性和進階性。同時可采取選課法和導師制的做法。選課法為學生自主選課，這也是針對之前所說的專項人才的需求來設置，學生選取自己最感興趣的領域，興趣是最好的老師，這也會是學生能定下心來潛心學習某項專能的基礎所在，學生有學習的自覺性，教師引導學生積極動手，突出重點，以點帶面，也能帶出精品課程和專業(yè)人才來。導師制為學生自己選導師，從低年級開始選擇自己喜歡的專業(yè)和喜歡的教師，從進學校初始便有相對明確集中的目標，也促使教師和學生多溝通，教師感染和引導學生不僅體現(xiàn)在專業(yè)上，在思想上和人格上，甚至在今后的人生道路上都受影響，這才是教育的終極目的。而不是象目前普遍存在的現(xiàn)狀，教師在學生畢業(yè)的時候還無法叫出學生的名字，這樣的狀況何談傳道授業(yè)解惑。

（二）大力提倡創(chuàng)新性教學

在培養(yǎng)學生的動手操作能力上，可廣泛采用案例教學法及任務驅使法。在實際教學過程中，強化學生的操作技能。從以往的教學實踐來看，在一些較難的知識點上，光靠課堂的多媒體演示，學生當時能夠理解，但涉及自己動手操作就會遇到瓶頸，更別談擴展延伸創(chuàng)意。案例教學法在運用典型案例將學生帶入特定的教學情境中，通過學生的操作或小組協(xié)作完成任務。任務驅使法可以給學生課后加強練習，將課程的要點進行分解融合和發(fā)展延伸，在完成教師指派的實際任務過程中加深對知識點的理解和運用，最終形成自己掌握的技能。同時院校可多渠道與企業(yè)合作，盡量為學生創(chuàng)造企業(yè)實習機會，爭取讓學生對影視特技特效的發(fā)展有全面的提前的了解，早日與行業(yè)接軌。

（三）加強教師隊伍建設

加強廣播電視編導專業(yè)教師隊伍建設是提高教學質量，深化教學改革的重中之重。首先，影視特技特效的發(fā)展日新月異，教師應當進行知識更新，樹立終身學習的思想。廣播電視編導專業(yè)與社會實踐聯(lián)系緊密，社會經濟的發(fā)展，科技的進步帶給廣播電視編導專業(yè)新的研究課題和教學上的挑戰(zhàn)。如果教師不能及時進行理論的更新，將會無法適應社會的快速發(fā)展，也更無法滿足教學的需要。其次，教師也應當提高自身的實踐操作能力。理論來源于實踐，實踐能促進理論的深化提高。廣播電視編導專業(yè)的教師只有將自己投身于實踐當中，才能進一步提升自身的理論素養(yǎng)，才能進一步豐富自身知識結構和儲備，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展期望和要求的學生。最后，廣播電視編導專業(yè)教師應當提升自身的教學能力，不斷豐富教學手段，提升教學方法，這樣才能夠贏得學生的尊重，也才能為廣播電視編導專業(yè)的明天作出更大的貢獻。

（四）加強教學設備更新

在加強教師隊伍同時，學院的硬件設施也應當適時更新。古人云：“巧婦難為無米之炊”，在教學設備和教學環(huán)境無法跟上時代的步伐，無法跟上教學的進程時，一切都是紙上談兵。

三、結論

對影視特技特效來說，中國市場無比廣闊，但制作方面仍處在“散兵游勇”的階段，很多國內特效制作團隊的人員來自于社會上的培訓學校，完全沒有形成學科狀態(tài)。影視特技特效專業(yè)勢必將成為了一門新型的實踐性學科，并且它也在隨著社會的發(fā)展而不斷地變化。目前，影視特技特效專業(yè)尚未發(fā)展成熟，高校廣播電視編導專業(yè)學生作為專業(yè)人才，最終將投身于國家的影視事業(yè)，對影視事業(yè)的發(fā)展起推動作用，高等院校應當努力抓住時代發(fā)展的契機，結合社會需求和自身的辦學條件，對于教學中的諸多問題，應該進行深刻反思，也要從根本的教學理念創(chuàng)新上去解決問題，從實際的需求出發(fā)，從現(xiàn)代社會出發(fā)，認真總結經驗，努力吸收國內外先進的教學思想及先進技術，深化教學改革，加大人才培養(yǎng)的力度，在教學理念上和實際操作上有大的轉換與提升，讓學生真正成為社會需要的合格人才，為我國影視行業(yè)的長足發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1].（美）Ron Brink mann，《數字合成的科學與藝術》，清華大學出版社，2011年版。

[2].王鴻海、劉戈三編著《數字電影技術論》，中國電影出版社，2011年版。

[3].陳志，《影視特效藝術與設計》，湖南美術出版社，2011年版。