關于項目教學法在中職機械專業(yè)設計教學中的應用分析

蘆孝民

【摘要】伴隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，制造產業(yè)在發(fā)展的過程中也取得了顯著的成果。因此，中職院校在設計機械專業(yè)教學方案時，要轉變傳統(tǒng)的教學模式，根據新課標的教學要求，對教學方法創(chuàng)新，并合理的將項目教學法應用自機械專業(yè)設計的教學過程中，讓學生意識到學習機械專業(yè)的重要性，從而使學生自主完成學習任務。而且，學校對教學模式的改善，也能為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，讓學生在學習時發(fā)掘自身的潛能，從而使學生養(yǎng)成正確的學習觀念。

【關鍵詞】項目教學法；中職；機械專業(yè)

前言：目前，我國大部分中職院校在機械專業(yè)教學中都采用了項目教學法，這種教學法不僅能提升教學效率，增強學生的綜合能力和思維能力，同時，也能帶動課堂教學氛圍，讓學生主動參與教學過程中，從而幫助學生掌握豐富的理論知識，并使學生形成良好的操作技能。因此，在中職機械專業(yè)設計教學過程中，教師要以學生主體，將重要的機械理論知識灌輸到學生的思想中，增強對學生的培訓和指導。

一、項目教學法在中職機械專業(yè)教學中的現(xiàn)狀分析

隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的機械教學方法已無法滿足現(xiàn)代機械教學的需要。因此，我國不斷的根據實際教學情況，對教學形式進行改革，主要目的就是轉變傳統(tǒng)的教學形式，將應試教育轉為素質教育，這一方案提出，得到了我國廣大教育者的支持，大部分教師在教學過程中都會采用形式多樣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，尤其是中職院校的教師，教師不斷對教學方法創(chuàng)新，研究出項目教學法，并合理的應用在教學過程中，這不僅改善傳統(tǒng)的教學模式，也有效的將機械理論知識與機械實踐教學相結合。因此，項目教學法得到良好的評價和認可[1]。

盡管項目教學對機械專業(yè)教學產生巨大的影響，但就目前中職院校的教學形勢來看，項目教學法在機械教學中應用的過程中仍存在許多問題，由于機械專業(yè)教師缺乏良好的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，教師在應用項目教學法時，使得機械專業(yè)的教學質量下降。而要想有些的解決項目教學在機械專業(yè)教學中應用存在的問題，教師就要不斷的進行實踐，從實踐中得出解決問題的方案。正如俗話所說：“實踐得真知”，因而，教師必須帶領學生進行實踐活動，從而調動學生學習的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的實踐操作能力，這樣教學效果就會得到顯著提升，學生也會在此過程中增強自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，在日后成為一名優(yōu)秀的學生[2]。

二、項目教學法在中職機械專業(yè)教學中應用的重要性

項目教學法在機械專業(yè)教學應用的過程中，在一定程度上可以調動學生學習的積極性，讓學生轉變被動學習的觀念，在課堂教學中主動學習，從而充分發(fā)揮自身的主體性和主觀能動性。此外，對于學生而言，機械專業(yè)具有一定的學習難度，學生在學習時既要進行識圖，又要完成繪圖，只有學生擁有識圖能力和繪圖能力，學生才能完成相關的教學內容的考核，而這就需要學生在日常生活中要積累大量的機械理論知識，掌握繪圖技巧。因此，部分學生在學習時都會遇到嚴重的阻礙和影響。由于學生的學習效果并不是十分理想，教師就要利用項目教學法，發(fā)揮學生的主體性，引導學生學習機械專業(yè)知識，讓學生發(fā)現(xiàn)學習機制專業(yè)的樂趣，使學生積極主動的完成教學任務。當項目教學法在機械專業(yè)教學中起到實際的教學效果時，學生的試圖能力和繪圖能就會提升。另一方面，為了讓學生更好的提升自身的操作能力，教師應幫助學生找到適合自身的學習方法，這樣才能更好的發(fā)展機械教學專業(yè)，讓機械教學專業(yè)受到學生的重視[3]。

當學生掌握豐富的機械教學知識后，學生就會在教師的帶領下進行實踐教學活動，在實踐的過程中不斷對教學內容進行研發(fā)和創(chuàng)造，最終憑借自己的努力完成實踐教學任務。因此，項目教學法對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力具有重要的作用。教師要讓學生自主完成項目教學，分組研究機械專業(yè)知識，激發(fā)學生的想象力，這樣學生在實際實踐的過程總，就會增強自身的自主學習能力和學習質量，而學生也能根據特點的項目，學會相應的知識，這深刻體現(xiàn)出項目教學的應用型。除了應用型外，項目教學還具有合作性，在以往的教學過程中，教師都是讓學生獨自完成教學任務的，而現(xiàn)如今，項目教學法指出，教師要培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生分組完成教學任務，在增加學生的學習成績時，提升學生的團隊意識，這樣就能幫助學生構建良好的人際關系，使學生在和同學交流互動的過程中，形成良好的交際能力。由此得知，項目教學是一種很好的教學方法，它可以幫助機械專業(yè)的教師提升教學水平，改善教學水平，也能讓學生形成良好的綜合能力和文化素養(yǎng)，所以說，中職機械專業(yè)的教師要對此受到重視，在教學過程中巧妙的利用項目教學，讓項目教學法在中職機械專業(yè)教學中突顯出實際的作用[4]。

三、關于項目教學法在中職機械專業(yè)教學中應用提出的策略

（一）明確教學目標，制定教學方案

中職機械專業(yè)教師要想科學的應用項目教學法，教師就要結合教學內容，明確教學目標，按照“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度制定教學方案，從而有計劃和有針對性的應用項目教學方法，維護課堂教學秩序。而且，教師根據教學方案進行教學，也能讓學生清楚的了解教學目標和教學順序，這樣學生就會為自己制定科學的學習計劃。因此，教師要積極主動的對《機械教學大綱》進行分析和研究，從中找出科學的教學方法和教學方案，只有教學內容具有針對性，教學過程中具有規(guī)范性，教學質量才能提升[5]。

（二）根據學生的身心發(fā)展特征選擇項目

學生是學習的主體，因而，教師要根據學生的身心發(fā)展特征選擇項目，從而使學生準確的理解機械教學知識，并增強學生的理解能力。比如：中職院校分為不同教學階段，每個教學階段的學生年級各不相同，低年級學生的年齡偏小，教師要選擇簡單的項目，而高年級的學生以掌握基礎的機械專業(yè)知識，這時教師選擇項目類型就可以貼近實際生活和社會，引導學生體驗真實的社會工作場景，鼓勵與激勵學生參與到教學過程中，幫助學生樹立良好的自信心，這樣學生在日后的工作過程中就會勇于面對問題[6]。

（三）改善課堂教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生最好的良師，當學生對某種事情產生強烈的興趣后，學生對于這種事情的研究動機就會產生，并形成充足的研究動力，在日常生活中積極主動的研究這種事物。因此，在教學的過程中，教師應改善課堂教學模式，讓學生主動學習機械知識，從而培養(yǎng)學生對機械專業(yè)知識的學習興趣。例如：對于剛入學生的新生而言，機械專業(yè)教學是陌生的，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法，不對教學方法創(chuàng)新，學生將無法體會到機械專業(yè)知識新鮮感，這時學生就會認為機械專業(yè)知識的枯燥乏味，并對機械知識失去學習的興趣。所以，教師應將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學內容[7]。

（四）樹立良好的師生關系，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

良好的師生關系是構建良好課堂教學氛圍的基礎，當教師在教學過程中尊重學生，關心學生，學生就能體會到教師對其的關愛，從而以同樣的方法對待教師，在學習時認真聽講、踴躍發(fā)言、配合教師完成教學任務。因而，教師應經常與學生進行交流互動，了解學生的內心特征和心理變化，根據學生的身心發(fā)展特征制定教學方案，調動學生的積極性，從而活動課程教學氛圍，這樣教師的就能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并有效的將項目教學方法融入到教學過程中。

結束語：總而言之，項目教學方法具有推動學生主動學習的作用，機械專業(yè)教學在利用項目教學方式時，要讓學生參與到整個教學過程中，從而培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性，讓學生利用項目教學法掌握機械操作技能。此外，教師還應培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自主研究機械教學內容，提升學生的綜合能力和自主學習能力，進而促進學生的學習效率和解決問題的能力。因而，中職院校要加強對機械教師的培訓，增強機械教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓機械教師在教學的過程中引導學生的學習，提升學生的學習能力。

參考文獻：

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