新時期小學(xué)語文教學(xué)理念研究

王迎春

【摘要】當(dāng)前，隨著全社會對國學(xué)的日益重視，語文課程在高考中分?jǐn)?shù)有所提高，使得全社會對于語文教育都更加重視。小學(xué)語文教學(xué)是公民學(xué)習(xí)語文的重要起點(diǎn)，因此，小學(xué)語文教學(xué)責(zé)任重大，社會各界對其期望值也越來越高。作為小學(xué)語文教育工作者，認(rèn)真思考教學(xué)的本質(zhì)后，更加意識到責(zé)任之重大。因?yàn)椋W(xué)語文教學(xué)不僅僅是要為學(xué)生打下良好的語文功底，同時，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析能力、創(chuàng)新能力，以及情商的開發(fā)都有著不容忽視的重要作用，可以說語文教學(xué)對于小學(xué)生人生觀、社會觀、價值觀等各方面都起到重要的影響作用。因此，在教學(xué)當(dāng)中，一定要理清思路，不能把教學(xué)局限于知識上面，而是要更多的觀注學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、能力提升以及情感培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；理念；新時期

當(dāng)前，隨著全社會對國學(xué)的日益重視，語文課程在高考中分?jǐn)?shù)有所提高，使得全社會對于語文教育都更加重視。小學(xué)語文教學(xué)是公民學(xué)習(xí)語文的重要起點(diǎn)，因此，小學(xué)語文教學(xué)責(zé)任重大，社會各界對其期望值也越來越高。作為小學(xué)語文教育工作者，認(rèn)真思考教學(xué)的本質(zhì)后，更加意識到責(zé)任之重大。因?yàn)椋W(xué)語文教學(xué)不僅僅是要為學(xué)生打下良好的語文功底，同時，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析能力、創(chuàng)新能力，以及情商的開發(fā)都有著不容忽視的重要作用，可以說語文教學(xué)對于小學(xué)生人生觀、社會觀、價值觀等各方面都起到重要的影響作用。因此，在教學(xué)當(dāng)中，一定要理清思路，不能把教學(xué)局限于知識上面，而是要更多的觀注學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、能力提升以及情感培養(yǎng)。具體包括以下理念：

（一）注重興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)“情感教育”

興趣是學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提，因此在教學(xué)中一定要通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

情感教育是語文教育的重要職能，教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

情感教育是多方面的，每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。通過語文課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對親人、自然風(fēng)光、祖國、傳統(tǒng)文化、體育競技等各方方面的興趣，讓他們熱愛生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如，《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。把人家的語言變成自己的語言。

背誦課文、分段、概括段落大意、歸納中心思想，這些都是上語文課時的慣用手段，老師精講的時候更會把課文的某些段落一個詞一個詞地進(jìn)行講解，挖掘里面的“含義”，似乎不如此就不足以展示文章的妙處所在。這種機(jī)械刻板的教學(xué)方法無法讓學(xué)生從整體上把握文章，只落下了幾個零星的概念，閱讀脫離了語言環(huán)境，對文章內(nèi)容進(jìn)行漫無目標(biāo)的討論，曲解文本內(nèi)容，傷害了學(xué)生閱讀的積極性，這也是學(xué)生對語文甚至對漢語心生恐懼和厭惡的重要原因。

唐朝為什么會帶給我們感動？因?yàn)樘圃娎镉幸环N燦爛與華美，唐朝就像漢文化一個短暫的度假期，是一次露營，人不會永遠(yuǎn)露營，最后還是要回來安分地去遵循農(nóng)業(yè)倫理。為什么我們特別喜歡唐朝？因?yàn)闀X得這一年回想起來，最美的那幾天是去露營和度假的日子，唐朝就是一次短暫的出走。

在宋詞中，你會覺得有一種飽滿與安靜，它醞釀了另外一顆新的種子，與花的騷動性的美非常不同。騷動是因?yàn)樗陂_花，開花自然要吸引別人注意，而果實(shí)不見得有那么多吸引力，但自有一種圓滿。宋詞是一種簡練，一種淡雅，一種不夸張的情緒。閱讀《蔣勛說宋詞》，帶你發(fā)現(xiàn)宋詞的頹廢、簡練、從容和淡雅。在語文教學(xué)中教師一定要將審美教育融入課堂。讓學(xué)生體會唐詩宋詞之美、文學(xué)藝術(shù)之美。

（二）加強(qiáng)能力訓(xùn)練，注重素質(zhì)培養(yǎng)

改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行能力訓(xùn)練、素質(zhì)提升。小學(xué)語文教材內(nèi)容非常豐富，從文體上說，有記敘文、說明文、詩歌、童話、寓言等。就記敘文來說，還可分為記人、敘事、寫景、狀物四種。這樣，選擇教學(xué)方法就要考慮教材的內(nèi)容、體裁特點(diǎn)等。此外，小學(xué)語文教學(xué)的每節(jié)課都要體現(xiàn)總的教學(xué)要求的具體的教學(xué)要求，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如脫離了教學(xué)要求，教學(xué)方法就失去了服務(wù)的針對性。所謂教無定法，教學(xué)法的選擇要根據(jù)每節(jié)課程不同進(jìn)行選擇和精心設(shè)計，即不能按步就搬也不能過度追求花哨，一定要以本著提高教學(xué)有效性為第一原則，本著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該給學(xué)生更多在課堂上發(fā)言、展示的機(jī)會。但是課堂上的時間畢竟只有45分鐘，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓更多學(xué)生有更多機(jī)會去講話發(fā)表觀點(diǎn)。因此，教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該采用以學(xué)生為主體教學(xué)方法，比如小組討論探索方法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法等。

總結(jié)：

新時期，對小學(xué)生語文提出了更多新的要求，在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何讓學(xué)生即有良好的語文基本功底，又有良好的心態(tài)，具備基本的能力與方法是我們教學(xué)的重中之重。

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