小學(xué)德育教育的具體方法

張霞

【摘要】在學(xué)校的教學(xué)、教育工作中，德育教育占據(jù)核心地位，小學(xué)教育也同樣如此。目前，人們的社會(huì)觀(guān)念處于不斷更新的狀態(tài)，老師與家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的德育教育問(wèn)題，不過(guò)小學(xué)教育渠道比較單一，且?guī)熧Y力量處于薄弱的狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)德育教育工作難以開(kāi)展。德育教育可以使學(xué)生的思想道德水平、思想品質(zhì)提升，對(duì)他們?nèi)蘸笫澜缬^(guān)、人生觀(guān)的形成具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育教育；方法

在小學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)該接受德育教學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有益。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的模仿能力，德育老師只需對(duì)學(xué)生給予適度引導(dǎo)，就能夠使他們的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)也不能夠進(jìn)行有效辨別，老師必須幫助小學(xué)生樹(shù)立正確思想觀(guān)念，通過(guò)各種方式與措施，強(qiáng)化德育教育工作。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）教育方式非常單調(diào)

我國(guó)小學(xué)德育教育的方式比較單一，德育教育課程與其他科目并未緊密聯(lián)系，處于孤立狀態(tài)，德育教育工作無(wú)法滲透、融入于課堂中。在教育過(guò)程中，老師大多采用品德評(píng)價(jià)法、自我教育法、說(shuō)理疏導(dǎo)法等方式，在品德實(shí)踐、陶冶情操方面不夠重視[1]。部分老師沒(méi)有意識(shí)到豐富教學(xué)形式的重要性，采用死板、單調(diào)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生行為與品德知識(shí)無(wú)法密切聯(lián)系。

（二）師資力量缺乏

師資力量缺乏無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，對(duì)小學(xué)德育教育工作具有阻礙作用。在班級(jí)管理中，也存在一些弊端，例如學(xué)生不愿接受其他人的意見(jiàn)、不愿與他人交流等，導(dǎo)致德育教育工作很難開(kāi)展。

（三）不重視德育教育環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有黃色信息、暴力信息流露，現(xiàn)階段，很多小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)非常不利，易導(dǎo)致學(xué)生思想意識(shí)發(fā)生偏差。

二、強(qiáng)化小學(xué)德育教育的方法

（一）豐富德育教育形式

德育教育工作不能夠單純依靠某學(xué)科來(lái)實(shí)施，它必須滲透于各科的教學(xué)中。德育是小學(xué)生教育內(nèi)容中的重要部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育很有必要，老師可以采用多種途徑實(shí)施德育教育，例如經(jīng)驗(yàn)分享、角色扮演等方式可以取得較好的教育效果。德育教育不僅要在課堂上體現(xiàn)，而且在課后也要充分體現(xiàn)，例如學(xué)校可以組織社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，樹(shù)立正確的意識(shí)。除此之外，學(xué)校還可以利用廣播電視、板報(bào)、宣傳櫥窗等方式，宣傳德育教育內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生辨別善惡，教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處。

（二）為小學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)文明校園環(huán)境，校園環(huán)境包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別為自然環(huán)境、文化環(huán)境，文化環(huán)境通過(guò)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，是無(wú)形力量，有利于為學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的心理氛圍、精神環(huán)境[2]。自然環(huán)境包括學(xué)生活動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)等各種場(chǎng)所，通過(guò)優(yōu)化自然環(huán)境，可以使小學(xué)生保持好的心情，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，家庭、社會(huì)、學(xué)校三者要相結(jié)合，小學(xué)生受到學(xué)校、社會(huì)與家庭的影響非常大，若老師、家長(zhǎng)能夠做好榜樣，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，這對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)有益[3]。

（三）老師要充分發(fā)揮自身作用

在小學(xué)生成長(zhǎng)階段，老師的引導(dǎo)非常重要，若小學(xué)生思想道德存在問(wèn)題，則學(xué)生也會(huì)受到不良影響，為此，老師必須要重視自身的行為表現(xiàn)，起到表率與帶頭作用，充分展現(xiàn)自己的能力，多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。老師甚至可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，意識(shí)到德育教育的重要性[4]。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)

德育教育不能夠單純依靠說(shuō)教，學(xué)校還需創(chuàng)新教學(xué)方式，多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受益。小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都比較簡(jiǎn)單，他們也渴望豐富自己的生活，學(xué)校通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生身心放松，另一方面，也能夠增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)，將品德教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院送溫暖，并鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)內(nèi)容記錄下來(lái)，學(xué)生還可進(jìn)入田間勞作，享受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)德育教育的實(shí)施可以使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)增強(qiáng)，培養(yǎng)他們各方面的能力。德育教育工作不能夠通過(guò)強(qiáng)制說(shuō)教的方式進(jìn)行，老師要注重創(chuàng)新教育方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教育過(guò)程中，老師必須起到帶頭作用，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。本文首先分析了小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，然后探討了小學(xué)德育教育的具體方法，有利于人們對(duì)德育教育工作增強(qiáng)了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文娟，李巍，張立冬.淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略[J].中國(guó)校外教育，2014（29）：69.

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[4]趙亮.對(duì)小學(xué)教育中加強(qiáng)德育教育的思考[J].學(xué)周刊，2015（09）：110.