淺析小學語文的德育教育

鄧春梅

【摘要】教育的最終目的是育人，不育人的教育是沒有靈魂的教育。小學語文課不僅要通過聽、說、讀、寫傳授文化科學知識，還必須通過聽、說、讀、寫完成育人任務。作為一名小學語文教師，在大力推進素質教育的今天，我深深懂得德育教育是素質教育的首要任務，因此，我不斷改進教學方法，力求每一節語文課都充滿生機，充滿趣味性，是學生在快樂的語文學習中即學到知識又學會做人。

【關鍵詞】德育教育 興趣教育 滲透德育

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0221-02

“千教萬教教人求真；千學萬學學做真人。”這是我國著名教育家陶行知的一句名言。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，小學語文教師在教學的過程中，除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美等諸育的和諧發展。這才是真正的素質教育——教書育人。現結合自己在小學語文教學中的體會，談淡如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。

一、在“讀”“演”中受到思想和感情的熏陶，從中受到良好的教育。

朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。在課堂上只要讓學生細細地讀，理解、入情地讀，就能幫助教師達到預期的德育目標。如《夏夜多美》，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本文對話豐富、輕快活潑。教學中，我特別重視朗讀的訓練，始終以讀為本。課堂開始我就設計了老師配樂范讀的環節，配著優美的音樂，我開始了聲情并茂地朗讀，看著小朋友們閃亮的眼睛和微笑的表情，我知道他們跟我一起走進了故事，為文章的理解奠定了基礎。進入課文時我又設計了睡蓮和小螞蟻對話的師生情景對話讀，讓孩子們在讀的過程中感悟美。在學生對課文的內容有了深入體會后，師生都帶上自己喜歡的頭飾擔當睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻。童話角色的出現為課堂增添了無窮的活力與趣味，孩子們的主動性大增。角色扮演的熱烈情緒，渲染了整個學習情境，不僅是角色扮演者，而且是全體學生都在無意識心理作用下，情不自禁地進入角色，最深切、最生動地體驗到小動物們的高貴品質，從中受到良好的教育。

二、培養學生說的熱情，讓學生在說的過程中認識正確的世界觀。

語言和文字合為語文。前者是口頭語言，后者是書面語言，二者在語文教學中同等重要，但由于受應試教育的影響語文教學往往重“文”輕“語”，忽視了學生說話能力的培養。啟事，口頭語言比書面語言起著更直接、更廣泛的作用，因此，培養學生的說話能力是語文教學中的一項重要任務。作為一名教師，我時刻牢記著教書育人的職責，為了激發學生學習語文的積極性，也為了幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，我大膽改革教學計劃，每兩周增加一節說話訓練課，意圖在于了解他們的學習生活，了解他們的內心世界，從而進行有針對性的教育。說話課分為兩類，一是自由說話課。不限制說話的內容，不指定說話的學生，學生想說話不必舉手，不必等老師教，站起來就能說。這種說話課，難度不大，環境寬松。有的講父母工作的繁忙；有的講搬進新家的感受；有的講做家務的趣事；有的講腐敗對社會的危害……學生發言內容廣泛，有的趣味性強，有的思想性強，在此基礎上，教師對學生的發言加以總結，尤其要對一些思想性強、有教育意義的內容給以提煉，從而幫助學生明辨是非，達到教育人的目的。二是規定內容的說話課，教師要實現布置說話的內容，要求學生利用課余時間進行準備，這一類說話課教師占主動權，能夠駕馭學生的思想，有意識地選擇有教育意義的話題。當我發現有學生沉溺于網吧時，說話的主題確定為《我們應如何面對網絡》；十六大勝利召開后，說話的主題為《小康生活的美景》。

三、在課堂練習中悟情明理滲透德育

在語文學習中，同學們要接觸一些作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。因此，我注意針對學生的思想實際，選取有教育意義的設計練習，使學生練有所用。《美麗的小路》是一年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的學習是想讓學生知道要保護環境、愛護我們的家園。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環境衛生的故事：小鴨門前的美麗的小路失而復得的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。在整堂課中，我設置練習讓學生對美麗的小路說幾句話時，孩子們的積極性非常高。“小路，你太美了，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開心！”“美麗的小路，希望你永遠和我們在一起！”還有的孩子說：“我們可以安排好值日生，每天掃。”“我們打掃干凈了，別人又扔在小路上怎么辦？”馬上有孩子反駁說。又有的說：“我們還可以輪流看護小路，不讓別人亂扔垃圾！”他的話剛說完，緊接著一個孩子又站了起來：“難道我們每天都要在小路上看著嗎？”看著孩子們爭論不休，我說：“大家想想，我們是怎樣保持教室衛生的？”孩子們恍然大悟：只要我們每個人都保護環境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的生活才會變得更加美好！

四、激發學生讀的樂趣，讓學生在讀的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

德育要滲透到學生的心靈當中，單靠灌輸是不夠的。為了進一步提高學生的思想素質，我們還必須讓思想政治工作走入學生的內心，只有使學生的思想深處發生變化，學生的思想素質才會有實質性的提高。我國著名的文學家郭沫若認為：“一個人的人品養成，即所謂教育，和自由閱讀是有深切關系的。”讀書既充實了知識，又陶冶的情操，思想的火花也往往在讀書中迸射出來。因此，我在完成教學任務的前提下，組織學生開展了有意義的讀書活動。一是定要求，每人每學期至少讀一本書。目前，市場上書目種類繁多，通俗、武打、言情小說充斥市場，為了避免學生讀到這些不健康的書籍，雙休日，我和同學們一起去書店購書，同學們可以根據自己的興趣愛好，在教師的指導下，選擇天文、地理、歷史、法律、自然、散文、詩歌、小說、紀實等各方面的書籍。二是召開書評會。李梅在書評會上說：“讀完《紅巖》后，我對什么是革命英雄主義和什么是革命樂觀主義有了真正的認識。”因為意外事故造成殘疾的閆軍同學把保爾的名言當成了自己的座右銘，樹立了自己的精神支柱，建立了自己的人生目標。總之，通過開展讀書活動，既豐富了學生的課外知識，又豐富了學生的內心世界，使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，激發學生的學習興趣是培養學生價值觀、人生觀、世界觀的關鍵，聽、說、讀各方面的能力的培養都與學習興趣密不可分。因此，在教學中，我們注重這方面能力的培養。

參考文獻：

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