利用生活情境開展小學數學教學

楊榮華

摘 要：作為小學教學中重要組成的數學學科，采用生活情境實現數學教學能夠有效地提升數學學習興趣以及數學意識，使學生能夠認識到數學與生活是緊密相關的，數學普遍的存在于生活之中。根據多年的教學經驗，筆者從數學教學中采用生活情境進行教學的重要性入手，對數學教學中運用生活情境進行教學的方法進行一定的分析，以期對我國小學數學教學的不斷發展有幫助作用。

關鍵詞：小學數學；生活情境；數學教學；教學方法

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0020-01

一、前言

素質教育是我國當前以及未來教育的主要發展方向，但是有效的素質教育教學方式卻并未提出。利用生活情境進行數學教學對于小學生提升學習興趣有著很好的培養作用，而且能使小學生逐漸意識到數學學科對于生活的重要作用，從而使學生可以更好地對數學知識進行學習。此外，通過生活情境進行數學教學還能夠提升學生的實踐能力，對學生思維的啟發與開闊均有著很好的作用，因此利用生活情境進行數學教學，擁有著很好的現實意義。

二、生活情境對于小學數學教學的重要性

（一）數學學科與生活情境緊密相關

將生活情境運用在小學數學教學過程中是一種極為高效的教學方式，不但可以使小學生意識到數學具有的重要作用，而且能夠使數學課程具有的趣味性得到很好地提高，從而使學生的數學學習積極性得以激發出來。小學生在邏輯能力以及思維方式方面均不是很成熟，而數學又是一門對邏輯與思維能力有著很高要求的學科，因此為了使小學生能夠更好、更快的學好數學，教師要盡量使數學與學生的生活實際相聯系，使學生們能夠在切身的生活情境中對數學知識進行學習，并在學習中感受到數學所具有的樂趣。此外，將生活情境運用在數學課堂中還可以使小學生的獨立思維得到培養與鍛煉，從而能夠更好地對生活中的問題加以解決[1]。

（二）提升小學生的數學學習興趣

因為數學學科需要學習大量的計算與公式方面的內容，所以極易使學生感覺數學是一門非常無趣的學科，從而在心理上對其有所厭煩。要想防止學生厭煩心理的產生，教師需要對教學方式加以有效地改變，在數學教學中運用生活情境便可以有效地對上述問題進行解決。將輕松愉快地生活情境引入到數學教學過程中，使小學生可以在一個相對愉快輕松的氛圍中進行數學學習，這樣能夠與小學生具有的天真爛漫以及活潑好動性格相適應，而且能夠在很大程度上提升教師與學生、學生與學生間的互動，對于情感的交流有著很好的作用。

三、利用生活情境進行小學數學教學的具體策略

（一）聯系學生實際

老師在選擇生活情境時一定要選擇與多數學生實際生活有著密切聯系的生活情境，因此，在引用教學情境的過程中，教師要根據所教學生的行為、背景以及性格等各個方面進行深入的了解，選擇出符合班級內多數學生有著密切聯系的生活情境，一定要避免所選擇的生活情境與學生生活存在極大的差距，防止學生對所選情境產生不同程度的陌生感，這會導致小學生難以接受與理解[2]。對于農村的小學而言，教師所選擇的生活情境要與本地的生產和生活有著直接的聯系，比方說在“幾與第幾”的教學過程中，因小學生對農村普遍存在的家禽、牲畜等較為了解，因此教師可以制作一張“動物賽跑圖”，圖畫中包含有小雞、小狗、小豬以及小牛等眾多的小動物，然后根據圖畫進行提問，諸如圖畫中一共有多少小動物，賽跑的話誰會得第一等。這樣能夠很好的幫助學生對數學實質加以有效的掌握。

（二）符合學生特點

由于不同年齡階段的學生，其認知與理解能力也會呈現出不同的特點，因此教師在進行教學時，所選擇的生活情境一定要和小學生當時的年齡特點相一致。諸如對于小學一年級而言，學生在學習“認識物體”內容時，教師可以在課堂上使用球體、正方體等教具，讓小學生能夠用眼看、用手摸，從而使學生對物體形狀有著很深的認識與理解。而對于小學二年級而言，“認識時間”則是較為困難的一個內容，因此教師在教學過程中可以根據學生的生活實際進行講授與提問，比如，平時都是幾點起床、吃飯、上學、睡覺等，之后再對時間更為精確的提問，例如一分鐘內可以做哪些事等。最后可以適當的布置一些與學生生活情境有著密切聯系的家庭小作業，例如，記錄一分鐘可以寫幾個字、走多少步等。

（三）挖掘生活情境

情境來源于生活并高于生活。數學作為一門邏輯性與系統性很強的學科，其是對生活的升華與整理[2]。對于小學生而言，學習數學一定會存在不同程度的困難，因此利用生活情境進行教學時，要根據學生具有的數學基礎，不斷挖據出來源于生活并高于生活的生活情境，從而對學生的潛力進行挖掘，使學生能夠消除畏懼心理。諸如在學習小學數學中的加減混合運算內容時，學生往往掌握得較為困難，對此在講解時可以將生活中常見的購物時進行付整找零進行有效地融入到教學中，這便是一個源于生活并高于生活的很好情境，能夠使學生將復雜問題變得簡單化，從而有效的解決數學問題。

四、結語

總而言之，數學知識普遍的存在于我們的現實生活之中，教師如果可以將課堂轉變成為一個擁有豐富新鮮事物的場所，對今后數學教學的開展有著事半功倍的作用，因此在今后的數學教學過程中，不斷的將生活情境應用在數學教學中，通過輕松活躍的教學對學生進行一定的引導，從而使小學生能夠更快、更好的掌握數學知識，并將學習的數學知識不斷的運用在生活之中，對我國素質教育的推行將有著一定的促進作用。

（作者單位：重慶市豐都縣包鸞鎮中心小學校）

參考文獻：

[1]鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，12（12）：169-170.

[2]王玉華，蓋玉波.創設生活化教學情境，提高小學數學教學效果[J].教育現代化，2015，15（15）：281-282.

[3]全崢.基于生活情境下的小學數學教學活動思考[J].中國校外教育，2015，09（09）：52.