新課程背景下小學語文課堂教學手段多樣化研究

徐利娟

摘 要隨著如今不斷深入的課程改革，小學階段的語文教學手段呈現出了不斷創新的發展趨勢。將學生發展作為教育之本，這在如今新課改的教育環境下已經成為了一種全新的教學理念。在本文當中將結合具體的教學案例，探究怎樣能夠在進行小學語文教學的過程中融入更多的多樣化手段，切實有效地提升語文教學的綜合質量水平。

【關鍵詞】小學教學；語文課堂；多樣化

在九年義務教育的課程當中，語文是比較有趣的一門學科，在其中有非常豐富的教學內容，它需要充分結合素質教育的相關需求，絕對不能將其僅僅作為應付應試教育的一個工具，將其教學變成了非常刻板的教學，導致它喪失了原有的魅力，因此，老師在進行教學的過程當中必須要想辦法將語文的魅力展示出來，令小學生們感受到其中的樂趣。

1 “充滿感情”的課堂教學

老師是否能夠將教學過程變成有感情的教學，將會對小學生們全情投入到語文當中起到非常重要的影響。語文強調感情培養，如果老師本身都不能將感情投入到教學當中，小學生們自然更加無法投入，自然無法專注于語文的學習，作為老師，必須要充分地向學生們展示出充滿激情和活力的形象，令小學生們也能夠投入感情。

老師可以通過演示、懸念、情景劇等形式，調動起小學生們的學習積極性，學習的過程自然也充滿了樂趣。

2 融合閱讀和溝通

在傳統課堂模式下，老師是課堂的絕對主體，基本上承擔了課堂當中的一切，學生則僅僅作為觀眾和聽眾而存在，不能實現良好的課堂溝通和課堂閱讀，對于教學內容有疑問的時候也很難及時提出來。而在新課改的影響下，老師將課堂還給學生，令小學生們成為課堂的主體，另外，老師還需要給學生們提供充分的交流和溝通的機會和時間，實現閱讀和溝通相互融合。

比方說，老師進行《坐井觀天》這一課的教學的過程當中，可以叮囑小學生們先自行閱讀課文，將閱讀之后的看法和同學們溝通一下。這樣的模式令小學生們基本都能夠復述課文內容，而且還能夠將自己的知識引入到課程當中。

3 課堂“開放化”

語文教學絕對不能僅僅是老師的描述和講解，更多的是令學生們形成自我感悟以及體驗，需要給他們充分的展示自我的空間，絕對不能令課堂成為孩子們的束縛。伴隨著如今新課改的不斷深入和完善，開放性的教學模式受到了越來越多的老師和學生們的認可，學生們能夠在輕松環境當中得到知識，老師完成教學的過程也不再困難。

比方說，在進行《十里長街送總理》這一課程的教學過程中，老師在課前鼓勵學生們通過查閱書籍文獻、上網搜索等方式來獲取關于周總理的相關資料，可以有圖片也可以單一的文字形式，之后將學生們找到的資料展示在教室當中，令學生們在相互閱讀的過程中了解周總理的生平，之后在教學時使用音樂、影視資料等方式，并輔以老師的引導，令學生們在情境當中“走進”課文的內容。

4 “實踐出真知”

事實證明，自己動手獲得的認知會在人的腦子里形成更加深層次的印象。因此，在教學的過程中，老師如果能夠指引小學生們通過親自動手操作來獲得知識，將會更有助于其理解、領悟課文內容，自然也能夠更加透徹地理解知識。

比方說，老師在教授《曹沖稱象》這篇課文的時候，可以鼓勵小學生們在家里使用盆子等工具來檢驗課文當中曹沖所使用的測量方法，通過這種驗證的形式，學生們能夠更加深刻地記憶課文內容，而且也更容易理解課文。

5 感悟型課堂

眾所周知，語文教學最主要的目的就是培養小學生們的情感，因此，在教學的過程當中，老師需要有意識地去培養學生們形成自我情感，將別人文章當中的道理和情感引入到自己的生活當中，進而起到指導自己生活的目的。

比方說，在《敬畏自然》課文當中，鼓勵大家和大自然的生態環境實現和諧共生，那么在這一過程當中就需要先引起小學生們的共鳴，隨后才能夠引導其主動地去熱愛大自然。老師可以使用一些優美的圖片或者動態影像，展示出大自然的美麗景色，同時使用一些被破壞的資料與之形成對比。在學生們觀看完所有的資料之后，鼓勵他們進行溝通和反思，闡述自己在之后的生活當中如何去做。在這一過程中，小學生們不但能夠了解作者意圖，同時還能實現文章的教育意義。長期以往，小學生們在進行其他文章的閱讀或者學習的過程中也能夠做到對自己的生活進行感悟和反思。

6 結語

總的來說，在新課程改革的引導下，小學的語文教學課堂呈現出了愈發明顯的寬松，同時也給老師們提出了更大的挑戰，因為這種寬松的課堂環境需要老師擁有豐富的教學經驗以及知識儲備，以此來應對小學生們的各種疑問。同時還需要立足于學生的視角，在改革當中不斷摸索，并且在摸索當中不斷地進行創新，將課改落實到位，提升自我的同時也更有助于學生長遠發展。

參考文獻

[1]張榮庭.新課標下優化農村小學語文閱讀教學方法研究[J].教育界：基礎教育研究，2015（02）.

[2]王艷麗.新課程背景下小學語文課堂教學創新策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（02）.

[3]張文霞.新課改下課堂教學方法與手段的功效研究——小學語文閱讀教學探索[J].未來英才，2016（01）.

作者單位

江蘇省沭陽縣廣州路小學 江蘇省沭陽縣 223600

【關鍵詞】小學教學；語文課堂；多樣化

在九年義務教育的課程當中，語文是比較有趣的一門學科，在其中有非常豐富的教學內容，它需要充分結合素質教育的相關需求，絕對不能將其僅僅作為應付應試教育的一個工具，將其教學變成了非常刻板的教學，導致它喪失了原有的魅力，因此，老師在進行教學的過程當中必須要想辦法將語文的魅力展示出來，令小學生們感受到其中的樂趣。

1 “充滿感情”的課堂教學

老師是否能夠將教學過程變成有感情的教學，將會對小學生們全情投入到語文當中起到非常重要的影響。語文強調感情培養，如果老師本身都不能將感情投入到教學當中，小學生們自然更加無法投入，自然無法專注于語文的學習，作為老師，必須要充分地向學生們展示出充滿激情和活力的形象，令小學生們也能夠投入感情。

老師可以通過演示、懸念、情景劇等形式，調動起小學生們的學習積極性，學習的過程自然也充滿了樂趣。

2 融合閱讀和溝通

在傳統課堂模式下，老師是課堂的絕對主體，基本上承擔了課堂當中的一切，學生則僅僅作為觀眾和聽眾而存在，不能實現良好的課堂溝通和課堂閱讀，對于教學內容有疑問的時候也很難及時提出來。而在新課改的影響下，老師將課堂還給學生，令小學生們成為課堂的主體，另外，老師還需要給學生們提供充分的交流和溝通的機會和時間，實現閱讀和溝通相互融合。

比方說，老師進行《坐井觀天》這一課的教學的過程當中，可以叮囑小學生們先自行閱讀課文，將閱讀之后的看法和同學們溝通一下。這樣的模式令小學生們基本都能夠復述課文內容，而且還能夠將自己的知識引入到課程當中。

3 課堂“開放化”

語文教學絕對不能僅僅是老師的描述和講解，更多的是令學生們形成自我感悟以及體驗，需要給他們充分的展示自我的空間，絕對不能令課堂成為孩子們的束縛。伴隨著如今新課改的不斷深入和完善，開放性的教學模式受到了越來越多的老師和學生們的認可，學生們能夠在輕松環境當中得到知識，老師完成教學的過程也不再困難。

比方說，在進行《十里長街送總理》這一課程的教學過程中，老師在課前鼓勵學生們通過查閱書籍文獻、上網搜索等方式來獲取關于周總理的相關資料，可以有圖片也可以單一的文字形式，之后將學生們找到的資料展示在教室當中，令學生們在相互閱讀的過程中了解周總理的生平，之后在教學時使用音樂、影視資料等方式，并輔以老師的引導，令學生們在情境當中“走進”課文的內容。

4 “實踐出真知”

事實證明，自己動手獲得的認知會在人的腦子里形成更加深層次的印象。因此，在教學的過程中，老師如果能夠指引小學生們通過親自動手操作來獲得知識，將會更有助于其理解、領悟課文內容，自然也能夠更加透徹地理解知識。

比方說，老師在教授《曹沖稱象》這篇課文的時候，可以鼓勵小學生們在家里使用盆子等工具來檢驗課文當中曹沖所使用的測量方法，通過這種驗證的形式，學生們能夠更加深刻地記憶課文內容，而且也更容易理解課文。

5 感悟型課堂

眾所周知，語文教學最主要的目的就是培養小學生們的情感，因此，在教學的過程當中，老師需要有意識地去培養學生們形成自我情感，將別人文章當中的道理和情感引入到自己的生活當中，進而起到指導自己生活的目的。

比方說，在《敬畏自然》課文當中，鼓勵大家和大自然的生態環境實現和諧共生，那么在這一過程當中就需要先引起小學生們的共鳴，隨后才能夠引導其主動地去熱愛大自然。老師可以使用一些優美的圖片或者動態影像，展示出大自然的美麗景色，同時使用一些被破壞的資料與之形成對比。在學生們觀看完所有的資料之后，鼓勵他們進行溝通和反思，闡述自己在之后的生活當中如何去做。在這一過程中，小學生們不但能夠了解作者意圖，同時還能實現文章的教育意義。長期以往，小學生們在進行其他文章的閱讀或者學習的過程中也能夠做到對自己的生活進行感悟和反思。

6 結語

總的來說，在新課程改革的引導下，小學的語文教學課堂呈現出了愈發明顯的寬松，同時也給老師們提出了更大的挑戰，因為這種寬松的課堂環境需要老師擁有豐富的教學經驗以及知識儲備，以此來應對小學生們的各種疑問。同時還需要立足于學生的視角，在改革當中不斷摸索，并且在摸索當中不斷地進行創新，將課改落實到位，提升自我的同時也更有助于學生長遠發展。

參考文獻

[1]張榮庭.新課標下優化農村小學語文閱讀教學方法研究[J].教育界：基礎教育研究，2015（02）.

[2]王艷麗.新課程背景下小學語文課堂教學創新策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（02）.

[3]張文霞.新課改下課堂教學方法與手段的功效研究——小學語文閱讀教學探索[J].未來英才，2016（01）.

作者單位

江蘇省沭陽縣廣州路小學 江蘇省沭陽縣 223600