利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用分析

李先平

摘 要 在國(guó)家教育部門(mén)推行新課改之后，對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，在此背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，這種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面分析電子白板的應(yīng)用特點(diǎn)，采取有效措施提高其應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞 電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0134-02

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在較多不足之處，無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引用現(xiàn)代化電子白板教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)工具的作用，創(chuàng)建多元化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能創(chuàng)新自身教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，無(wú)法有效提高學(xué)生的積極性，抑制學(xué)生后期的發(fā)展。首先，教學(xué)方式滯后。在國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，各類新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)受到廣泛重視，然而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只能利用黑板與粉筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在遇到抽象性知識(shí)的時(shí)候，不能為學(xué)生進(jìn)行有效的講解，無(wú)法滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。其次，忽視學(xué)生主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生沒(méi)有足夠的發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生積極性降低，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在單一教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境中，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)此類問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視自身教學(xué)方式，積極引進(jìn)先進(jìn)電子白板教學(xué)工具，確保能夠有效解決此類問(wèn)題，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要利用圖片或是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維無(wú)法拓展，學(xué)習(xí)興趣難以提升，數(shù)學(xué)課堂效率降低。然而，在電子白板技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，學(xué)生可以通過(guò)鮮明的色彩、聲音或是圖像感知數(shù)學(xué)規(guī)律，教師也可以利用電子白板技術(shù)創(chuàng)辦各類教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的主動(dòng)性得以發(fā)揮。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》課堂教學(xué)期間，教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，在一定程度上，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）突出數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到較多教學(xué)難點(diǎn)，面對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法領(lǐng)悟數(shù)學(xué)原理的現(xiàn)象，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升造成較為不利的影響。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用電子白板教學(xué)的時(shí)候，就可以重點(diǎn)突出難點(diǎn)知識(shí)，主要因?yàn)殡娮影装蹇梢詫⒔處熕O(shè)置的圖片放大、縮小或旋轉(zhuǎn)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)靜動(dòng)結(jié)合，在一定程度上，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化，促使教學(xué)效率的提升。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《圓柱與圓錐》一課的時(shí)候，可以利用電子白板設(shè)置圓柱與圓錐圖形，然后設(shè)置旋轉(zhuǎn)圖形，使學(xué)生能夠從上到下的觀察圓柱與圓錐圖形。同時(shí)，教師還要準(zhǔn)備圓柱與圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖片，圓柱側(cè)面展開(kāi)圖為長(zhǎng)方形，圓錐側(cè)面展開(kāi)圖為三角形，此時(shí)，教師就要為學(xué)生講解圓柱與圓錐側(cè)面積計(jì)算方式，使學(xué)生真正理解圓柱與圓錐側(cè)面積計(jì)算原理，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）重視教學(xué)互動(dòng)

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生正處于初步發(fā)展階段，還沒(méi)有形成較為良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，需要教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，可以利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)，在師生互動(dòng)的情況下，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在《三角形》課程教學(xué)期間，可以利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)，安排小學(xué)生通過(guò)電子白板的控制系統(tǒng)，對(duì)三角形進(jìn)行標(biāo)注與移動(dòng)，使小學(xué)生能夠全面理解相關(guān)知識(shí)，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)之后，教師可以讓多名小學(xué)生對(duì)電子白板進(jìn)行拖動(dòng)，使小學(xué)生在互動(dòng)期間，好奇心被有效激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣提高。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要利用電子白板優(yōu)化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，保證能夠充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的應(yīng)用，可以有效提高教學(xué)效率，教師必須要合理應(yīng)用電子白板，為學(xué)生播放教學(xué)圖片與聲音，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察電子白板中的教學(xué)內(nèi)容，逐一檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況與理解情況，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要利用電子白板拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳 利）