淺析高中美術欣賞課教學

王曉燕

摘 要： 美術欣賞課對培養青少年的審美意識、審美能力及鑒賞能力有極其重要的作用。教師選擇的教學內容、教學方法、教學形式要符合學生的審美特征和認知習慣，書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的知識，可以根據教學需要選擇能更好地完成教學任務的教學內容。

關鍵詞： 審美心理 教學內容 發散性思維 課堂氛圍 教師素質

美術是一種高雅的文化活動，自從有文明以來一直有獨特的吸引力。伴隨著文明的發展美術也在不斷發展。高中美術欣賞課的開設，是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，在教師的指導下，通過多媒體的運用，對美術作品進行分析和評價，以理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神涵義，從而達到提高學生的藝術修養，樹立正確的審美觀，擴大他們的知識面，以及陶冶情操，促進學生身心健康發展的目的。在我任教的高中美術欣賞課上做了以下嘗試。

第一，教師應先了解學生的審美心理特點。只有了解學生的心理，才能按照符合他們特點的方式教學，做到有的放矢。高中學生，年齡在16～18歲之間，他們普遍具有自尊心較強、求知欲強、好勝的心理特點。在人生的青春期，由于知識經驗的積累，思維和想象力的提高，情感豐富穩定。他們的心理發展水平不斷提高趨于成熟，審美意識、審美觀念初步形成，表現為審美對象不斷擴大，涉及自然、社會、藝術多個領域，對抽象的形象所包含的情感意味有較深層次的體驗和把握。如曲線的流暢、柔和、溫暖；直線的堅硬、剛強、挺拔、冰冷。高中學生的審美感知敏銳，審美想象活躍，審美評價能力初步形成，不僅能感知外部形態的美感，而且能感知內部的美。如西方繪畫構圖中的黃金分割比所展現的秩序與和諧，中國山水畫中大面積留白產生獨特的意境，學生都能有很敏銳的感知。十幾歲的學生已經有自己強烈的主觀色彩，開始用自己的審美標準評價審美對象，他們個性強烈，對藝術有偏愛。我經常聽到學生之間的爭論，有的推崇中國傳統藝術，有的喜歡西方現代藝術，各不相同。當然這個年齡階段的學生在鑒賞上還是處于較低水平，分化程度也較高，由于環境、個人興趣的影響，初中、小學所受的美術教育程度不同而有明顯的差異。

第二，教師應選擇一些學生感興趣的優秀的畫家和優秀的作品。我們必須在課前設計制作一些使學生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件，以便創設趣味情境，吸引學生的注意力。上課時要先讓學生對畫家的思想和人格精神有充分的了解，因為任何美術作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化環境中創造出來的，藝術家在創造藝術作品時，不可避免地受到所處環境的影響。因此，在欣賞教學時，不能單講技法，而要把美術作品放在一定的文化環境中學習。

第三，教師應注重培養學生的發散性思維。畢加索感嘆道：“我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫?！苯處熞夥抛约旱乃枷?，采用生動、靈活的教學方法誘發學生的創作靈感。可以毫不夸張地說，為了造就有充分藝術創造力的畫家，更為了培養一代充滿創造力的現代人才，我們應高度尊重、保護、鼓勵學生的自由活動和想象空間，培養學生的發散性思維，從而使學生發揮特長，表現個性，提高美術欣賞能力。美術教師在平常的教學中讓學生真正有自己的活動，學生的個性就會明顯地表現出來。學生在上美術欣賞課時都有一個對藝術的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的，他們覺得畫得“像”的就是好的，而有些畫得不“像”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發現藝術品并不是以畫得像不像做唯一標準。有了這些思考以后，學生才會關心藝術到底是什么，教師不要從理論上空洞地介紹藝術，要大膽放手讓學生體驗生活，讓每個學生發揮豐富的想象力和創造力。

第四，教師要為學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生充分發揮想象力和創造力。教師在課堂上應該是學生獨創思維的引導者；探究時的指導者；論點爭論時的組織者；獨創觀點的總結者。在課堂中，教師在語言上可適當地幽默一點，盡量口語化。在闡明一些美術理論知識時，教師應多用通俗易懂的例子、歇后語，力求復雜的知識簡單化，效果會更好；在欣賞作品時可結合有關作品內容或作者的趣聞軼事，使學生如同聽故事般地被吸引到作品中。同時，美術教師可以采取多媒體手段輔助教學，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學生以直觀感受，在欣賞的同時可以播放與作品內容相關的音樂。在每位學生發表自己觀點時，教師應認真地聽他們的敘述，以贊許的目光注視著他們，最后用肯定的語言加以總結，即使學生的論點有某些欠缺，老師也要加以鼓勵，因為老師的一舉一動都會直接影響學生的信心。良好的教學氛圍有助于學生盡快進入作品欣賞的情境中。學生的情感很容易受環境影響。我們都有相同的感覺：當走入明亮干凈的教室里，看著老師微笑的面孔，心情會很舒暢愉快，很容易進入平靜的狀態。

第五，教師自身素質的提高，未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。瑞士的查爾斯·赫梅爾曾指出：“終身教育是唯一能夠適應現代人，適應生活在轉變中的世界和變動社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應新情況。”把握時代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學習的觀念，提高自身學習能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。一個好的美術老師應該具有較扎實的專業功底、美術理論修養、藝術想象能力和藝術創造能力等與專業美術家共有的某些能力。要具備這些素質，我們必須保持學習的習慣，從而更好地提高并完善自我。美術教師要提高教育水平、教學質量，除了要不斷學習和吸收、取人之長補己之短外，還要在教育、教學的過程中努力實踐、反復探索。教師素質的自我完善是長期累積的過程，要不斷完善自己，只有付出辛勤，才會收獲豐碩。