如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

馮秀玲

摘要：興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好的決定因素，學(xué)習(xí)興趣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使小學(xué)生在教學(xué)中成為主人。教師從三方面進(jìn)行思考，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有利培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0023-01

興趣在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著較大促進(jìn)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，就要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)教學(xué)效果的有利提升。因?yàn)樘岣咝W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并使學(xué)生能形成不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種方式上，才能使學(xué)生明確自身態(tài)度，從而保證學(xué)習(xí)效果的有利提升。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的關(guān)系一直是學(xué)生與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的主要途徑，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，學(xué)生要發(fā)揮其主觀性才能促進(jìn)與教師之間的交流，但在現(xiàn)代教育理念下，該方式成為發(fā)展中的主要途徑，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)⑵錆摿Τ浞职l(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的人格、尊嚴(yán)積極形成[1]。在研究與教學(xué)期間，存在兩種矛盾，如果消除這兩種矛盾能夠保證教師與學(xué)生形成良好關(guān)系。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的和諧發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域上主要的發(fā)展方向。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，由于小學(xué)生在該階段上都比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生喜愛(ài)某學(xué)科與教師都存在較大關(guān)系，所以，無(wú)論在課上還是在課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生都要積極發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性。教師在具體教學(xué)期間，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理特征以及情感變化，并在教學(xué)中，不斷關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅能養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)伙伴的精神，還能與教師成為更好的朋友。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要利用溝通與交流的關(guān)系為其建立一種和諧氛圍，以保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到積極培養(yǎng)[2]。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了增加教師與學(xué)生之間關(guān)系，教師在日常教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)方式，并為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)常識(shí)，針對(duì)這些狀況，如果學(xué)生遇到一些難題，教師也可以在生活中給予幫助，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用生活實(shí)際中去，如：生活中的購(gòu)買(mǎi)、認(rèn)識(shí)圖形等。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還要為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，都是教師利用講課的方式來(lái)形成的，這種機(jī)械性的教學(xué)方式在對(duì)知識(shí)進(jìn)行教授期間不僅形成了簡(jiǎn)單性，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是將學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，他們不僅沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，存在較大的學(xué)習(xí)消極性，從而不利于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極完成[3]。所以說(shuō)，興趣教學(xué)是比較重要的，與實(shí)際的教學(xué)效果存在較大關(guān)系。針對(duì)以上這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在教學(xué)期間將學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主要目的，在該目標(biāo)的執(zhí)行模式下，不僅要激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使教師形成合適的儀態(tài)和儀表，還要以親切、和藹的態(tài)度進(jìn)行授課。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能對(duì)整個(gè)課堂情況進(jìn)行關(guān)注，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算知識(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在班級(jí)組建虛擬超市，并讓學(xué)生分角色扮演，在不斷互動(dòng)與買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中，使學(xué)生將加減法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在該教學(xué)活動(dòng)中，不僅為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還使小學(xué)生能夠利用相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)會(huì)解決生活中遇到的困難。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主要的實(shí)施對(duì)象為小學(xué)生，但在具體教學(xué)活動(dòng)中，由于教師忽視了學(xué)生的主體教學(xué)地位，為了完成整體的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始利用滿(mǎn)堂灌的方法，從而降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，為了充分挖掘小學(xué)生各個(gè)方面的潛力，教師就要利用合適的教學(xué)方式，并使小學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體地位，從而將小學(xué)生的各項(xiàng)潛力充分激發(fā)[4]。所以，在實(shí)際教學(xué)中，就要將小學(xué)生作為教學(xué)整體，并充分發(fā)揮其教學(xué)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，并為學(xué)生提供適合的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠得到積極培養(yǎng)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不僅能得到積極提升，還能使小學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中體會(huì)到更多樂(lè)趣。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)多邊形等相關(guān)知識(shí)，為了在該課程上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮其主體地位，教師可以組織學(xué)生利用畫(huà)畫(huà)、折紙等游戲，在操作中完成各種多邊形的認(rèn)識(shí)，在該教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己在生活中的認(rèn)識(shí)，畫(huà)出不同的多邊形，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

綜上所述，要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中就要不斷轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)方法，并利用靈活的教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生的積極性得到積極提高，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：吉林省通化市東昌區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彩云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界：教師適用，2011（12）：9-9.

[2]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[3]馮麗娜.巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊：A，2012（3）：53-53.

[4]李茹.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2014（9）：37-37.