運用信息技術創新初中地理教學的方法探微

趙振雄

摘要：隨著社會的不斷發展和人民思想的不斷進步，我們國家現有的傳統教學模式已經不能很好的適應現階段學生的教育。目前，我們國家的教學課堂普遍存在著學生上課情緒低落，上課積極性不高和課堂氣氛壓抑等問題。雖然我們在教育方法中加入了信息化技術，但是由于多種原因的影響，信息化技術的在教學中的應用還存在著一些問題。藉此，本文立足于現階段信息技術在教育事業中的發展現狀，對信息技術創新初中地理教學的方法進行了研究。

關鍵詞：信息技術；創新；初中地理；教學方法

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0035-01

前言

初中階段的學生正處在青春期，往往會具有較強的叛逆心理。并且這個階段的學生，學習方式和學習習慣還處在養成階段，這個階段養成的習慣很可能會影響他們的一生。縱觀我們國家的地理教育，以本地區為例，地理教育在初二的時候早早進行結業。并且地理成績對中考的總成績的影響并不是很大，很多學校對地理教育或多或少都表現出不重視。但是地理教育對于初中階段的學生認知世界有著極大的幫助。因此，對信息技術創新初中地理教學的方法探微有著鮮明的現實意義。

一、信息技術在初中地理中運用的現狀和存在的問題

（一）信息技術在初中地理中運用的現狀

隨著科學技術的不斷發展，計算機網絡技術在現階段人們的生活中有著廣泛的應用。各個領域都在朝著信息化的方向逐漸建設。無論數建筑行業還是電力行業，計算機網絡技術都在其中發揮著重要的作用。我們國家地理教育事業的信息技術應用已經有一段時間了。信息技術已經出現在了地理教學的課堂當中，并且在此期間總結并發展了相對應的一系類教學方法。雖然信息技術的應用給我們國家地理教學事業起到了一定的推動作用，并且取得十分有效的教育成果。但是現階段的信息技術應用還存在著一些問題。地理教師對圖片的處理及課程的編排缺乏科學性。甚至在某些學校還沒有完善的信息技術教學體系。

（二）信息技術在初中地理教學中的運用問題

現階段我們國家的信息技術在地理教學中應用還存在著很多的問題，其問題主要表現在以下幾個方面：

1.教師對信息技術過分的依賴，導致老師與課堂脫軌

信息技術相比于以前的傳統教學模式，有著十分明顯的優越性，最為直觀的就是減少了教師在課堂教學中所要消耗的體力，解放了老師的雙手。基于此種有點，我們國家的信息化教育中存在著這樣的問題：教師在上課的時候忽略了對課程知識的講解，絕大多數的情況使依靠多媒體的放映技術將課程的知識點進行展示，將一節地理課變成了“電影課”。這種現象直接導致了學生和老師的交流變少，疏遠了學生和老師之間的關系。自古以來，我們國家的教育理念便有著言傳身教這一說，其主要的目的在于通過老師的榜樣力量來感染學生，一次來作為學生的“指路明燈”所以在初中階段的地理教學中，應該認清信息化技術的位置，運用其輔助完成教學任務，而不是主導教學課程。老師在課堂上要引領學生進行知識的學習和分析，用自己的經驗來對學生的求學過程進行引領。

2.信息技術課程中重點不明確

在現階段的地理信息技術教學中還存在著這樣的問題，老師在進行知識點的放映時，沒有將知識點進行篩選，整理出課程的重點在哪里。幾十分鐘的放映時間將課程的知識點運用相同的篇幅逐一的排列出來。這樣就導致學生對知識點的理解停留在表面含義。對知識的理解過于片面，并且在課程學習中不知道課程的側重點在哪里，對知識進行盲目的記錄，在課后復習時找不到重點在哪里，久而久之使得學生對地理課程的學習感到無力，并且產生厭惡感[1]。

二、運用信息技術創新初中地理教學方法

（一）以信息技術為媒介，確保學生的課堂主體地位

在傳統的地理教學中，主要的教學方法沿用了以前“一根粉筆，一張黑板”的教學方式。這樣的方法讓學生在課堂的學習中始終保持被動狀態，只能坐在下面接受老師的知識灌輸。這樣以老師為主的教學方式很大程度上限制了學生的思維，并且使得課堂氣氛壓抑。運用信息化技術，是要將課堂的主體由老師轉變為學生，老師在課程中的主要作用是引導教學，而不是只是灌輸。學生通過多媒體設備放映展示的圖像等進行思考和討論，培養學生自主的學習方法。

（二）運用信息技術創新初中地理教學內容

教學內容的選擇直接關系著學生對地理課程學習的態度和認知。說道地理課程，其并不單單只是對事物地理位置的研究。所謂的地理應該包含了地方文化、地方建筑、地理位置等內容。因此，地理課程想要受到學生的青睞是十分容易的。地理課程在很大程度上更應該是一個較大的知識平臺，讓學生可以在上面對各國的文化知識進行展望和了解。開拓學生們的眼界，幫助學生更好的認識社會和世界。從中我們可以看出，地理課程對純種階段學生認知世界有著鮮明的現實意義。因此，在地理信息化課程的內容選擇上要具有豐富性。并且要足以吸引學生的注意力。例如在講美國的地理情況時，就可以在內容中加入“NBA”“自由女神”等。在把握學生的喜好同時，對教學內容進行豐富和完善。例如大部分的女孩都喜歡漂亮的衣服，那么在課程內容的選擇上就可以加入法國巴黎的時裝周，或是對米蘭進行簡介。讓學生可以在輕松愉悅的環境中豐富知識[2]。

結論

信息技術是信息化時代的必然產物，它正在以飛速的改變著我們的生活和學習方式。隨著信息技術的不斷突破，我們應該可以預見，在不久的將來，信息化技術會更好的服務于人類。“教育是百年大計”我們始終都不能忽視對下一代的教育。

（作者單位：江蘇省興化市楚水初級中學）

參考文獻：

[1]梁樹祥.淺議實現信息技術與初中地理教學積極整合的方法[A].《教育科學》組委會.2016年6月全國教育科學學術交流會論文集[C].《教育科學》組委會，2016：1.

[2]高修銘.芻議初中地理教學中創新利用信息技術的策略[J].中國信息技術教育，2014，08：174.