初中班主任的管理及教育藝術

吳玉霞

摘 要： 在初中學生學習過程中，班主任承擔著管理班級、指導學生學習、開展教學活動的主要責任，班主任對學生健康發展有著關鍵作用。因此，班主任應當不斷提高自身管理水平及完善教育策略，引導學生積極學習、健康成長。本文對初中班主任的管理和教育藝術進行探討。

關鍵詞： 初中班主任 班級管理 教育藝術

1.引言

初中班主任在整個班集體中扮演不可或缺的重要角色，班主任是處理班集體大小事務、調和學生之間關系的主要負責人，在班集體的管理、組織、引導方面發揮著重要作用，班主任的管理能力及教育藝術與學生的學習能力、思想品德、心理狀態等有著密不可分的聯系。所以，隨著新時期課程不斷改革，班主任應當具備良好的管理能力及教育藝術，促進學生全面發展。

2.初中班主任的管理及教育藝術

2.1先進的教育理念

現今，科學技術及社會環境不斷發展與變化，部分初中班主任的教育思想和理念難以適應社會發展，無法滿足當代教育需求，在某種程度上不利于初中教學教育長久發展。先進的教育理念是班主任管理班級的根本出發點，班主任的教育理念決定著學生發展的方向及學習的標準。因此，班主任在提高學生學習成績的同時，應當積極激發學生的學習熱情，培養學生的創造性思維，制定符合新時代的教育理念，注重學生全面發展，為我國輸送高素質人才。此外，教書育人要將淡泊名利作為基本觀念，班主任應當具備崇高的職業道德，在管理班級的過程中公平、公正地對待每一位同學，端正自身態度，以身作則培養道德品質優良的學生[1]。

2.2高尚的理論修養

班主任除了要具備高尚的人格、先進的教學理念之外，還應當不斷豐富自身理論知識，在學生群體中發揮示范性作用。一方面，班主任應當掌握各門學科之間的聯系，在課余時間合理安排時間輔導學生，初中課程設置相對緊張，學生不具備良好的自我控制能力，很少會在課余時間鞏固教材知識。因此，班主任可以總結各學科重點知識，課后讓學生提出疑問并引導其解決。另一方面，班主任應當不斷學習，拓展自身知識層面，加強其他領域學習，提高自身綜合素質，進而在班級管理及課堂教學活動中全面透徹地講解知識，體現出知識的靈活性和趣味性。

2.3融洽的師生關系

初中階段學生正處于青春期，叛逆心理比較嚴重，心理和生理都非常敏感。初中班主任作為學生這一階段的領路者，不僅要重視學生的學習成績，還要加強對學生心理狀態的重視，關注學生的生活；以師長的身份傳授知識，以朋友的身份與學生積極溝通，全方位了解學生學習及生活方面的情況，根據學生的需求給予有效的幫助，解決學生遇到的困難，班主任與學生建立和諧友好的關系，推進教學活動及班級管理工作順利開展[2]。

2.4和諧的學習氛圍

學習環境對學生學習成績有著極大的影響，初中班主任在管理班級的過程中可以通過建立活動小組、制定獎懲規則等方式，為學生營造和諧的氛圍，充分激發學生的學習熱情，培養學生團結互助的精神，促使其形成積極向上的心理狀態。另外，班主任在日常交流學習中應當保持幽默、快樂的心情，時常露出微笑，同時給出有用的指導，使學生在輕松愉快的環境中學習與生活，以飽滿的精神狀態投入學習。

2.5發揮班干部帶頭作用

初中班主任可以選擇班級中比較優秀的學生擔任班干部，選舉班干部時，不僅要考慮學習成績，還要將人品、性格、特長等考慮在內，選擇成績優秀、品行高尚的學生作為班級班干部。班干部可以在班級中起到帶頭作用，作為其他學生效仿的榜樣，也可以管理班級紀律及適當規范其他同學的行為，在管理自己的同時管理同學。選舉班干部之后，班主任可以進行民主管理，接收并采納班干部的意見，給班干部充分的管理空間，發揮其積極主動性[3]。

2.6完善班級管理制度

沒有規矩不成方圓，為了對班級所有同學實現高效、合理的管理，班主任可以根據學生實際情況及班級發展方向，建立健全班級管理制度。在初中生日常學習與生活中，學生很容易產生多個層面的錯誤，為了約束學生行為并且對其錯誤起到警示作用，班主任必須建立合理的、成文的班級管理制度，比如班級的衛生管理、班級學風建設制度、保管公物制度等。

3.結語

班主任在班級管理與教育中發揮著引導性作用，不僅作為班級的管理者，還是學生的師長和朋友。在管理班級的過程中，班主任應當樹立積極向上的教育理念，將學生作為教育的主體，在尊重學生的前提下，合理批評學生的不良行為，同時營造和諧的學習氛圍，增強自身責任心，積極與學生互動交流，鼓勵學生樹立自信心，進而促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].教育與體育，2014（12）：151.

[2]羅金鈞.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].文理導航（上旬），2014（05）：110.

[3]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015（03）：55.