應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)力提升策略研究

李雯雯

摘要：就業(yè)力作為一種綜合能力，是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文通過對(duì)應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的分析，以M學(xué)院人力資源管理專業(yè)為例，提出從加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、基本能力、專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐能力四方面來提升就業(yè)力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；人力資源管理；就業(yè)力

中圖分類號(hào)：F240-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0104-01

一、應(yīng)用型高校力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)力內(nèi)涵

就業(yè)力是一種綜合就業(yè)能力，是“個(gè)人在經(jīng)歷學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，掌握的知識(shí)、技能，具備獲得及持續(xù)完成工作的能力”。人力資源管理（以下簡(jiǎn)稱HRM）專業(yè)學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，緊貼勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人員素質(zhì)的需求，形成具有支撐性與發(fā)展性的核心就業(yè)能力。應(yīng)用型高校以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，是對(duì)高等教育的“供給側(cè)改革”，其辦學(xué)理念應(yīng)該打破原有的人才市場(chǎng)片面的看法，認(rèn)為所謂的應(yīng)用型知識(shí)和技術(shù)“淺薄、速成、技術(shù)含量低”。應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，在“知識(shí)教育厚基礎(chǔ)、寬口徑”+“技術(shù)教育強(qiáng)專業(yè)、重技術(shù)”的氛圍下培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與技能兼有、企業(yè)需要的新型應(yīng)用型人才。本文以M學(xué)院HRM專業(yè)為例，探討提升應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)就業(yè)力的策略。

二、應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)力問題分析

M學(xué)院HRM專業(yè)自2008年開始招生，是學(xué)院一個(gè)較為新型的專業(yè)，但發(fā)展很快，現(xiàn)有在讀學(xué)生295人，2016年畢業(yè)生人數(shù)49人。根據(jù)歷年就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，該專業(yè)就業(yè)率平均達(dá)到92%以上，而從事HRM工作的比例不到40%，而據(jù)調(diào)查很大比例的畢業(yè)生從事的是行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)等與HRM相關(guān)度不大工作。這也從一個(gè)側(cè)面充分說明了目前對(duì)HRM專業(yè)的定位與培養(yǎng)模式存在很大的問題。

此外，很多用人單位要求HRM專業(yè)人才應(yīng)具備以下就業(yè)能力：個(gè)人素質(zhì)（內(nèi)涵廣泛，至少包括奉獻(xiàn)、勤勞、認(rèn)真、善良、純樸、創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面。）、基本能力（是指適應(yīng)社會(huì)生活方面最基本的知識(shí)技能、科學(xué)與人文素養(yǎng)，包括辦公軟件操作技能、公文應(yīng)用文寫作能力、語言表達(dá)能力、判斷與應(yīng)變能力等）、專業(yè)知識(shí)能力與實(shí)踐操作能力。然而目前HRM專業(yè)畢業(yè)生所具備的就業(yè)力與用人單位的期望或期望值差距甚大。甚至存在錯(cuò)位現(xiàn)象，就業(yè)難在所難免。為打破這種僵局，以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型高校采取必要的措施，提升大學(xué)生就業(yè)力。

目前HRM專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.應(yīng)聘求職能力不強(qiáng)。相當(dāng)一部分應(yīng)屆畢業(yè)生花大量時(shí)間應(yīng)付理論知識(shí)的筆、試面試，從自身角度理解工作特征與崗位要求，出現(xiàn)了大量學(xué)生面試受挫的現(xiàn)象。2.辦公軟件的應(yīng)用與操作不熟練。如Word、Excel、PowerPoint等本來是企業(yè)HRM人員辦公常用軟件，但實(shí)際的調(diào)查結(jié)果卻讓人擔(dān)憂，很多畢業(yè)生除了會(huì)用一些簡(jiǎn)單的操作外，稍復(fù)雜專業(yè)的軟件操作是弱項(xiàng)。3.知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力較差。HRM工作本身具備靈活性，課本知識(shí)只是專業(yè)知識(shí)獲取的來源之一，在此基礎(chǔ)上，要將課本知識(shí)與理論與企業(yè)管理實(shí)際相結(jié)合，這也正是現(xiàn)階段HRM人才培養(yǎng)中的軟肋。4.溝通技能、技巧不足。HRM部門服務(wù)于其他業(yè)務(wù)部門，與員工溝通交流經(jīng)常發(fā)生，溝通能力在HRM部門的重要性可見一斑。但學(xué)生習(xí)慣化的“背對(duì)背”的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的溝通能力、知識(shí)共享方面有待改進(jìn)。5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。求職過程中許多學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)欲，欠缺團(tuán)隊(duì)合作。而人力資源管理各個(gè)模塊的工作都需要部門成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成。

三、應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)力提升的策略

為了切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)力，培養(yǎng)企業(yè)需要、社會(huì)看重的復(fù)合應(yīng)用型人才。本文從四個(gè)方面探究應(yīng)用型高校HRM專業(yè)學(xué)生就業(yè)力提升的策略。

1.個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)：就業(yè)力方面?zhèn)€人素質(zhì)的培養(yǎng)絕非學(xué)校一己之責(zé)，需要形成多方合力，“校企行政生”五位共同體的形式是一種很好的嘗試。多方面的人才培養(yǎng)模式需要及時(shí)互通互助保證教育的共性和保持各方面教育培養(yǎng)的一致性。

2.基本能力的提高：針對(duì)HRM專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，以及現(xiàn)階段存在的問題，應(yīng)加強(qiáng)如《公文應(yīng)用文寫作》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，并增設(shè)《辦公自動(dòng)化》上機(jī)課程以提高辦公自動(dòng)化能力。教學(xué)過程中提倡如案例研討、角色扮演、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)組織形式。利用學(xué)生社團(tuán)的長(zhǎng)處舉辦多種形式的沙龍活動(dòng)，如M學(xué)院開設(shè)了“人力青年說、員工招聘大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”等。

3.專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)：針對(duì)HRM專業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，突出“市場(chǎng)、特色、應(yīng)用”的特點(diǎn)，修訂完善HRM專業(yè)人才培養(yǎng)方案。增加專業(yè)情景模擬課程，在課程設(shè)置上遵循先“基礎(chǔ)”后“系統(tǒng)”的原則，優(yōu)化課程開設(shè)順序，避免課程、內(nèi)容重復(fù)設(shè)置，合理制訂教學(xué)計(jì)劃。為強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，引入形如“第二課堂”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、見習(xí)實(shí)習(xí)設(shè)置一定比例的學(xué)分。嘗試建立職業(yè)能力證書考核機(jī)制，鼓勵(lì)參加各種資格技能證書的考試，用學(xué)分激勵(lì)學(xué)生獲得相應(yīng)的職場(chǎng)“通行證”。打造具備全方面知識(shí)的HRM專業(yè)人才，從而提高HRM專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

4.實(shí)踐能力的提升：在專業(yè)課程中設(shè)置一定量的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)過程中的積極性和自主性。如M學(xué)院在大四階段開設(shè)了人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)整合HRM各方面的專業(yè)知識(shí)、學(xué)生全員全程參與，提升實(shí)踐操作技能。加強(qiáng)校企合作很重要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位培訓(xùn)的“零對(duì)接”，強(qiáng)化人才“訂單式”培養(yǎng)模式。將專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)放在就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“零對(duì)接”的有益嘗試。增強(qiáng)HRM專業(yè)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)雙贏。

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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