高職教育教學中存在的問題及教學改革的研究

高斌

摘要：高職教育是眾多高職院校非常關心的話題，也是與學生學習情況關系非常緊密的一個重要因素。高職教育更加注重學生在學習的過程中積累更多的知識，以此為基礎，不斷提升自身的實際技能。這個目標并不是短時間之內能夠達到的，而是需要學生做到持之以恒，不斷堅持。我國高職教育處于教育發展的重點位置，需要對此給予重視，在實際的教學中做到不斷改革。

關鍵詞：高職教育教學；存在的問題；教學改革

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0172-01

一、高職教育教學現狀

（一）教學情況改善

高職教育將重點放在促進學生知識的積累，在這個過程中，解決實際問題，進而提高學生的技能以及整體能力。由于以往的高職教學在形式上的缺乏革新，導致教學效果不佳的問題，已經得到了較好的解決。在如今的高職教學中，通過利用有利的設施、現代設備，讓教學達到了更高的水平。總體來講，學生在課堂中的定位更加明確，學生的課堂活躍度提高，更加愿意主動學習。

（二）學生能力提高

高職教育的重要性是不容忽視的。隨著高職院校學生數量的增加，在教育難度方面有了不同程度的提高，這就需要對教學方式進行調整，才能夠促進教育發展質量的提高。許多高職院校也采取了相關措施，通過靈活教學，讓學生得到了進步。其中，最明顯的變化就是學生更加懂得如何將所學知識利用到具體問題上。學生不再是只懂得記憶理論知識，而是能夠將理論知識轉變為實踐能力。[1]

（三）需要進行教學改革

教育發展需要更加專業化，才能夠達到較為理想的教育效果。教育發展需要不斷做出改變，挑戰新的高度，攻克教學難題，才是教育發展的明智之舉。我們必須深刻地認識到高職教育中存在一些迫切需要解決的問題，不管是在學校方面，還是在學生方面，都需要雙方共同努力，才能夠克服教學中出現的問題。要在改革中追求更高的發展目標，才是高職教育發展需要遵循的原則。

二、高職教育教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

教育活動根據課程安排來進行，是教學的參考依據之一。高職教育課程安排無法擺脫傳統教育的弊端，導致教學活動缺乏活力，學生在單一的理論教學中浪費了寶貴的時間，沒有學習到實質性的東西。這個問題的存在會對教學活動產生不良影響，更重要的是，學生的學習情況會朝著不良的方向發展。課程設置方面的不足是一個必須要關注的問題，需要得到及時的解決。[2]

（二）教師素養不足

教師的存在是高職教育活動能夠正常進行的基礎與前提，教師是學生能夠學到豐富專業知識的重要引導者。廣大學校非常關注教師的素養問題，也在尋求措施解決教師存在的問題。但是，高職教育中教師存在的問題，如教師素養的不足是教學難以得到進步的原因之一。多數教師只懂得理論知識，教學中存在很大的片面性，難以給予學生更加有用的指導。

（三）校企合作不夠深入

高職院校在發展教育中十分注重學生技能的培養，而這個教育目標的實現就需要采取課堂之外的實踐方式，讓學生得到鍛煉。校企合作一直是教育者們非常關心的話題，這是一種現代化的教育方式，也是一種非常重要的教學方法。雖然高職院校堅持進行校企合作，達到教學目標，但實際上卻是學生在形式上完成了學校規定的實踐任務，其效果并不理想。這是今后需要深入研究的問題，要找到切實可行的途徑，優化學生的實踐活動。

三、高職教育教學改革的途徑

（一）優化課程結構

優化課程結構，就是要將理論與實踐教育進行合理的整合與安排。不能一味地以理論或者實踐教學單方面作為教育的重點，而是要同等對待，給予同樣的重視，不能忽視了任何一個方面的教學。可以根據不同專業的需要，更加注重實踐技能的專業課程中理論與實踐教育按照1：1的形式進行。更加湖注重理論教育的按照3：1的形式進行教育，能夠促進教育的良性發展。

（二）加強培訓

教師培訓也教育發展中必不可少的一項工作，這對于學校以及學生而言都是具備積極意義的。與學生的學習一樣，教師也不能停止學習的步伐，要跟上時代，通過培訓，不斷提升自身的素養。尤其是對于實踐技能有著較高要求的專業教師，要著重培養他們這方面的素養。教師可以進入企業，進一步了解企業的情況，結合專業知識，進行分析與整合，有助于教學中知識的豐富，并增加其針對性。然后再應用到教學中，給予學生更加有效的指導。這是一種非常科學且有益的提升教學的方式，需要得到堅持。[3]

（三）校企合作

雖然校企合作在許多學校都得到了應用，但是根據時代形勢，還需要得到進一步的優化。學生在學習專業知識的過程中，不可避免得會遺忘相關知識，為了加深學生對于知識的理解與記憶，需要加強實踐。現今的校企合作應該避免學生實踐時間過短、實踐次數過少的問題，要給予學生充分的實踐機會，提高自身的實際技能水平。因此，在時間分配方面，可以采取大三、大四暑假、寒假實習的方式，或者是大三下學期前兩個月實習，暑假繼續實習的方式，給予學生更多的機會，才能夠幫助他們更好地融入今后的工作。這是教學改革能夠利用的有效途徑，有助于高職院校教學情況的改善。

（作者單位：北京信息職業技術學院）

參考文獻：

[1]陳銀杏，曾青云.多元智能理論與高職教育教學改革[J].中國成人教育，2015，13：144-148.

[2]孫文武，周瑩，孫越.高職教學工作中存在的主要問題及改革措施[J].教育與職業，2015，27：38-40.

[3]周躍孝.高職教育教學中存在的問題及改革策略[J].科技風，2016，11：40.