高中生物教學中如何滲透環保意識教育

王惠娟

摘 要： 環保意識簡單地說就是環境保護。環境為什么要人來保護，因為環境是人類賴以生存的基礎。隨著當前經濟的快速發展，環境保護問題出現在人們的眼中，隨著當前社會環境破壞越來越嚴重，環保問題不得不成為影響人們生活的一種問題。高中學生是社會發展的希望，也是社會發展的人才，對于環保問題的重視是非常有必要的。生物教學是傳授知識的過程，播撒雨水化桃李的過程，生物學與環保問題有著密切相關的聯系。因此，在高中生物教學中，對于學生的環保意識教育是非常有必要的，可以為學生樹立正確的人生觀、價值觀，也可以讓生物教學變得更有意義。

關鍵詞： 高中生物 生物教學 環保意識

環境問題是社會發展中出現的問題，環境保護是社會長期穩定發展的必要措施。在高中生物教學中，生物課本的很多理論和運用都與生態環境有異曲同工之處，生態環境是高中生物教學內容中的一項基本內容。高中生物教師在教學過程中滲透環境保護的問題是勢在必行的一項基本舉動，因為學生對環境保護的意識很弱，沒有把環境保護這個問題當做學習任務，所以，如何在高中生物教學中把環境保護意識潛移默化地引入到學生的腦海里，就需要教師用心挖掘和學習。

一、在生物教學中對高中生進行環保教學的重要性

當今，社會生態環境遭到嚴重破壞，人類作為生物鏈中的一個重要組成部分，因此，在全球倡導國家呼吁環保生態發展的呼聲下，對高中生進行環保教育很有必要。高中生的思想體系和價值觀正在緩慢走向成熟，隨著時間的不斷推移，社會的發展步伐在加快，生物課程中要滲透環保教育，環保教育是為了讓學生認識環保的重要性，清楚知道什么是可持續發展道路。高中生是社會建設和生態保護的接班人和傳承者，他們有義務、有責任進行生態環境的建設和保護，所以學習環保教育是必要的。

二、高中生對環境保護意識薄弱存在的問題和原因

由于高中生思想意識處于成長期，接受到的知識與生態環境很少壓邊，在學習過程中，只是為了能拿到好成績好分數上好學校及不比同齡學生差而感動自滿高興。高中學生涉世未深，人生觀與世界觀并沒有在協調全面發展的價值觀驅動下進行新的認知。因此，對于環境保問題的認識很不足。究其原因莫過于教學觀念對學生的人生引導，在高中教學過程中，教師過于強調課程理論，學校以升學率為目標，忽視在教學過程中如何滲透環保意識教學，這是高中教學過程中存在的一個普遍性問題，學校很多教師便是在這種體制下進行嚴管制的教學。

社會對于環保的宣傳力度和國家提倡的可持續發展觀念在學生領域和教育領域并沒有得到很好地應用。在教育和學校領域里都認為學生的職責在于學習，學生是祖國的未來和希望，談環保是有心，行的卻是力所不能及之事，因此，環保觀念過于忽視。這在很大程度上影響了學生對環保知識的了解，使學生沒有樹立正確的價值觀念。

三、在高中生物教學中對于環保意識的滲透方法及途徑

環境問題愈演愈烈已經成為世界性的問題，人們環保意識不強，當代高中生由于各種原因對環保問題和概念模糊不清，因此，環保教育在高中生物教學中應該給予空間，讓學生知道環保的重要性，以及為環保做出該做之事。

（一）在生物課堂教學中，堅持以生物教學為基礎，對環保教育給予滲透。課堂教學是學習生物知識的一種有效途徑，滲透環保教育就是以一種潛移默化的理念，充分利用生物教材中可能蘊含的環保題材進行一番分析研究之后，找到適合滲透環保教育的滲透切入點，將生物與環保連成整體，讓學生樹立正確的價值觀，更好地在學習生物過程中學到環保教育知識。

（二）在生物教學過程中，對于環保教育的滲透，可以加強二者的實際聯系。在生物教學中，使學生對環保教育有深刻的認知，不是一件容易的事。因此，在生物教學過程中，應該立足生活實際，讓學生可以真切感受到環保與人類生活是有關聯的。如溫室效應、植被破壞導致的全球變暖、土地荒漠化等一些實際情況進行滲透講解，以及這些問題存在對生活的影響和危害都有清晰的認知。在高中生物課堂上，可以教育學生學會保護環境，保護環境并不是一件很簡單的事，可以告誡學生從身邊的小事做起。

（三）在生物教學過程中，培養學生生態學理念，加強學生對生態文明的教育，使學生強化環保意識，并養成良好的生活習慣。在高中生物教學中，教師可以通過生態文明教育的理念使學生養成良好的生態習慣，在學習的過程中懂得環保知識，更懂得了解自然的變化和發展的內在規律，使學生在學習知識的時候，能初步了解生態學的價值和意義。在培養學生生態學觀念的同時，教師應該讓學生把所學過程中的知識理論應用到日常生活中，好把理論付諸實踐。

（四）學校可以組織開展專題講座進行專題研討宣傳，并在宣傳的同時開展活動增強學生環保意識。環保不是局限性的問題，而是世界性的共同問題，在環保中，可以利用一些節日，如植樹節、世界減災日、世界環境日等進行宣傳和教育，也可以倡導呼吁綠色食品、綠色經濟，這些容易接受的理念。并且可以設置專門的講座，也可以開展各種活動增強學生的環保意識[2]。

五、結語

針對以上問題及原因、方法和必要的可行性要求，在高中生物教學過程中滲入并了解學習環保教育已經勢在必行。生物課本身就是探究生命現象的一門自然學科，保護環境，人人有責。生物教師在教學過程中應該潛移默化地對學生進行環保教育，教育學生做到人與環境、與社會和諧發展。

參考文獻：

[1]林小明.高中生物教學過程中滲透環保意識淺析[J].科技信息，2010（15）：277，284.

[2]孫永梅.試論高中生物教學中環境教育的滲透[J].讀寫算（教育教學研究），2015（8）：130-130，131.