初中物理校本課程開發研究

段振隆

【摘 要】初中物理是一門理論與實踐相結合的學科，也是一門以實驗為基礎的學科，許多知識點都牽涉到實驗，并且物理學科邏輯思維嚴密，對教師的教學水平有一定的要求。因此，選擇正確的教學方法對物理教學非常重要。在新課改背景下，物理學科提出了校本課程開發研究，校本課程是一個外來詞，校本課程最早被美國、英國等發達國家提出，校本課程的含義可以從字面的意思去理解，就是以學校為單位開發的課程，它與國家課程相對，國家課程是相對全國學生而言的，校本課程只要求本校生參與，是一種個性化教學。

【關鍵詞】初中物理;校本課程;開發研究

隨著我國教育事業的不斷發展與革新，校本課程開發成為新課改的一個焦點。由于我國校本課程的研究起步比較晚，體系還不夠成熟，在很多方面還存在一些問題有待完善，因此，加強校本課程的開發是每一位在編教師的責任。在校本課程開發的過程中，教師應該以學生發展為原則，貫徹新課標的教育理念，選擇適合學生的課題進行研究。本文就初中物理校本課程的開發與研究提出了一些建議。

一、注重物理學科與生活經驗的聯系

古人說“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，喜劇演員趙本山說他的二人轉都來源于生活，可見生活里到處都有學問。物理學科中有很多實驗解釋的都是生活現象，例如“光的色散、折射和反射”、“凸透鏡成像”、“水的浮力”、“水的沸騰、升華和凝固”等等，這些都是生活中常見的，由此可見，物理學科與生活有很大的聯系。因此，在開發校本課程的過程中，教師可以利用這一點將課本中的知識生活化，選用貼近生活的案例，注重學生的生活體驗。例如，在講授《壓強和浮力》時，教師將校園內的人工湖或池塘作為教學地點，先讓學生看現象，在給學生講原理，這樣講授讓學生對生活中的物理現象有一個更好的理解。同時，“物理王國”搭建非常重要，初中是學習物理的初級階段，從生活入手，能幫助學生打好物理基礎，建立學生的自信心，為以后的學習做準備。另一方面，能幫助學生養成留心觀察生活的習慣，讓他們從大自然學到更多學問。

二、注重物理學科與科技發展的聯系

科技在發展，教育在進步。當今世界是一個科技引領潮流的時代，科技的發展離不開教育，教育的進步離不開科技，兩者相輔相成。很多的科研成果及科技產品都運用在教育當中，例如電子白板、多媒體在教學中的使用，還有正在研究當中的“智慧教室”，科技為教學帶來了很多方便。在上物理課時，教師可以把科技引入課堂，例如嫦娥三號成功登月，神舟十號與天宮一號成功對接，我國研發出的世界第一個半浮柵晶體管，和諧號磁懸浮鐵上線，等等，教師在上課時可以引入這些世界矚目的科技成果，讓學生感受到科技的重要性，拓展學生的知識面，激發學生的學習動機。另外，學校還可以開展科技類型的講座，讓學生深入了解科研成果。

三、注重學生的動手能力

目前我國中小學生對教材知識在生活中的應用這一方面有待提高，很多學生沒有把書本知識應用到生活中的意識，缺乏動手能力。新課改背景下的教學理念非常注重學生的全面發展，要求教師在教學中多多培養學生的動手能力，讓學生在“做中學”。因此，物理校本課程的開發要始終貫徹培養學生動手能力的思想。例如，在學習《電流和電路》這一章時，教師在講授完理論知識以后，可以開展合作學習，給每一個小組分發實驗器材，讓每一個小組完成電路的并聯合串聯。在學習《摩擦力》時，可以在物理實驗室讓每一位學生都動手做小車運動的實驗，培養學生動手能力的同時，還培養學生做實驗的設計思想，從而達到更好的教學效果，提升教學質量。

四、注重物理學科與其他學科的聯系

目前有教育學者根據學科之間的聯系提出小學無分科教學。這種教學理念還沒有實踐到教學實際中，但不可否認，學科之間確實存在很大的聯系。我國部分省市如浙江溫州已使用新教材《科學》，《科學》在內地城市還沒有普及，《科學》學科的內容相當于內地學校的物理、化學、地理和生物，其實，這就是學科與學科之間的整合。學科之間有很多交叉，如物理與化學都會講到分子，地理和生物都會講到物種多樣性，化學與生物都會講到人類重要的營養物質——糖類、油脂、蛋白質。教師在研究物理校本課程是可以多多建立這種學科之間的聯系，讓學生從多個方面來學習知識。

五、結語

總之，校本課程新課改背景下的一個熱點，也是一種非常值得推崇的教學模式，順應時代的發展與潮流。開發物理校本課程能在傳統物理教學的基礎上優化教學結構，完善教學目標，充分培養學生的動手能力，讓學生在親身體驗中學習，還能滿足學生的認知需求拓展學生的知識面，激發學生的內在興趣，讓學生享受學習。希望本文的論述能夠給廣大的師生一點啟發，進而更好地投身于初中物理的教學事業之中！

參考文獻：

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