小學英語教學中生態課堂的構建

繆登

【摘 要】“生態課堂”的概念，是在新課標理念的逐漸普及后，很多學校探究出創新英語課堂的新方式。即轉變傳統教學模式，重視英語課的重要性，構建以學生為主體的生態課堂，以此提高課堂教學效率和質量，取得令人滿意的效果。

【關鍵詞】小學英語;充滿活力;生態課堂;構建

小學生認知水平不高，對新鮮事物充滿好奇，對于以前從來未接觸過的英語會產生濃厚的興趣，教師根據學生的這一特點，引導學生將興趣轉化為學習的動力，將實際生活與教材內容結合起來，讓學生真正融入到英語中，加深對課本內容的理解和記憶，最終達到學生在課堂上取得的良好效果。

一、營造良好的課堂氣氛，為英語學習創造環境

傳統的英語課之所以沒能受到學校重視，是因為目前生活環境沒有給英語營造一個良好的氛圍，所以，教師在課堂教學時應該擺脫傳統古板的教學方式，積極營造學習氛圍，激發學生的學習興趣。比如在上課時，枯燥的單詞教學和朗讀課文會引起學生對英語學習產生疲乏心理，排列整齊的桌椅也不利于學生討論交流，此時教師可創新教學方法，將桌椅圍成圓圈，將課堂變成茶話會的形式，放松學生對課堂的緊張感和壓力，學生對新穎的上課方式感到好奇，便會積極參與課堂討論，激發學習興趣。教師根據課文內容，鼓勵學生與同學進行口語對話，為了使對話更生動形象，方便教師引入課堂教材，教師還可組織學生自由活動，與自己的小伙伴進行模擬打電話、短情景劇等形式的活動，豐富課堂內容，營造出輕松、活躍、愉快的氣氛，在這種氣氛下，平時不愛開口說話的學生也在熱情的學生的帶領下，愿意開口說話，進行英語口語訓練，將平時學習的單詞、語法運用到實際生活中，提高對英語學習的自信心。

另外，開展有趣的英語互動也能營造氣氛，比如舉行英語歌曲比賽、做游戲、詩歌朗誦等形式也能激發學生的學習興趣，為英語創造環境。小學生心智尚未成熟，還處于貪玩的年紀，開展游戲活動，正是教師針對這一特點進行的教學創新，傳統的課堂認為教師是傳授知識的人，學生是接受知識的人，“教”與“學”的形式分的特別明確，而近幾年來看，這種傳統模式的壓抑枯燥已經不適應當代學生，他們需要的是創意課堂，以一種新穎有趣的方式帶領學習，輕松愉快的學習氛圍才受學生喜愛，這樣學生的積極性才會大大提高，愿意以飽滿的熱情投入到學習中。

二、培養學生自主學習能力，關注學生個性

新課標認為，教師與學生的關系不再是“教”與“學”，而是互相學習、互相幫助的朋友關系，因此在教學中教師要充分發揮學生的自主學習能力，以學生為主體，而不是由教師帶領學生進行學習，教師只是一個引導作用，引導學生找到通往知識的大門。平時的課堂練習上，教師應注重對學生思維能力的培養，提高自主學習能力，例如在學習“moon”、“star”等單詞后，教師可要求學生對之前學過的“blue”、“yellow”和“good morning”等單詞進行復習，最后引導學生思考“moon cake”、“Middle Autumn Festival”等引申短語的意思。教師結合生活實際的提問，能夠使學生對課堂內容感到親切，愿意去嘗試思考，培養創新思維，大膽想象，如此可以有效地鍛煉學生的思維，提高自主學習能力。

而且，每個學生的學習水平、認知水平、學習成就都是不一樣的，這就要求教師不能用同樣的標準來要求每個學生，而應該因材施教，有針對性的對每個學生的特點進行教學，例如英語成績好的學生就可以要求熟背單詞、課文、語法，并會簡單的口語交流，而對于英語成績差的學生就只要求熟讀單詞、課文即可，讓每個同學對英語都充滿興趣，不會有厭煩感，這樣才能為生態課堂的建設提供一個好的基礎，營造輕松氣氛，提高課堂教學質量。

三、常用鼓勵的語句，提高學生學習自信心

英語是一門需要開口說話的學科，如果學生對學習英語的自信心不高，英語成績就很難提高，課堂質量便會大大削弱，所以教師在制定課堂教學計劃時，應該充分考慮提高學生學習自信心的問題，鼓勵學生積極回答問題和朗讀課文，對于表現好的學生要給予肯定，學生表現不好也不能責備，而應該用“you are best”、“very good”等激勵性語句鼓勵學生再接再厲，不能放棄，并對敢于表現自己的行為予與肯定，在全班同學面前表揚他的勇氣，以此帶動全班回答問題的良好風氣。教師課后還應該多留心平時上課不愛回答問題的學生，私下與這類學生多進行交流溝通，盡量鼓勵這類學生要敢于嘗試，建立學習英語的自信心，走出心理隔閡。教師常用鼓勵的語句能夠讓教師和學生成為朋友，建立一種平等的合作關系，讓老師和學生都能在課堂上收獲到知識和快樂。

四、總結

生態課堂的建設并不是大多數人想象中的那么困難，課堂教學時一個循序漸進的過程，只要教師改變傳統的教學方式，建設極具創新的課堂，通過豐富的課堂活動激發學生的學習興趣，在課堂上積極營輕松愉快的氣氛，與學生建立平等友好的關系即可。

參考文獻：

[1]殷麗亞.注重方法，提高效率——構建充滿活力的小學英語生態課堂[J].文理導航（下旬），2014（10）：87-87.

[2]劉海燕.創設體驗尊重——淺談小學英語生態課堂的構建[J].小學科學（教師版），2013（10）：72-72.