淺論運用網絡教學優化語文課

蔣榮惠

摘要：興趣是最好的老師。學生若對某門課程產生了濃厚的興趣，就會產生一種專心學習的“內驅力”，就會進入一種主動探究的學習狀態，學習效率就會大大提高。計算機網絡是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設施進入課堂后，充分發揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創設了更為直觀形象的學習情境，大大激發了學生的求知興趣。

關鍵詞：初中語文；網絡教學；創設情境；優化模式；提高效率

利用計算機網絡來推進教育的改革與發展已列入我國《面向21世紀教育振興計劃》之中。網絡信息資源成了師生取之不盡、用之不竭的寶庫，從而改變了語文教學 “一根粉筆，一支教鞭，一篇課文講兩天”的乏味局面。計算機網絡的開通及多媒體設施的介入，使我們傳統的備課方式、教學方式、學習方式，都發生了極大的轉變。

興趣是最好的老師。學生若對某門課程產生了濃厚的興趣，就會產生一種專心學習的“內驅力”，就會進入一種主動探究的學習狀態，學習效率就會大大提高。計算機網絡是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設施進入課堂后，充分發揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創設了更為直觀形象的學習情境，大大激發了學生的求知興趣。

一、激活情趣，活躍學習氛圍

多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。運用多媒體技術創造良好的情境，引出將要學習的新課題和學習目標，能使學生產生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒，大大提高課堂教學效果。如教學《動物過冬》一課時，筆者作了這樣的設計：先出示教材中春季情景，畫面中有活潑可愛的小動物，樹林里到處生機勃勃。接著播放深秋黃葉滿地，枯枝風中擺動作響的場面，配以“小樹”的聲音：“冬天快來了，小動物們都去哪里了呢？”以動畫形式顯現情境，隨后演示課題，引入學習目標中，深深吸引住學生，為學習新課創設了良好的氛圍。

二、使用網絡資源，創設教學情境

學校網絡平臺的多元性、開放性和非線性充分為學生提供了各種選擇的可能，使學生的思維得到激活，充分賦予他們自主學習、探索學習的自由，從而充分調動起學生的學習熱情和學習潛能。在課堂教學過程中利用多媒體課網絡教學資源創設不同類型的學習情境，在教師的引導下，學生進入到自然真切的情景中進行語文學習，可以身臨其境地體會到網絡世界的無窮魅力，打破了虛擬視聽環境 和真實多媒體世界之間的壁壘，而且學生可以現學現用，教師可以及時檢驗 學習效果。生動形象的網絡空間使置身其中的學生們興致盎然，學習更加輕松快樂。

在教學《三峽》，我帶領學生一起去瀏覽“三峽旅游”網站，學生在屏幕上看到三峽一幅一幅秀麗風光圖畫，就像置身于景色之中，容易激發學生的學習的興趣，表現出了強烈的求知欲望，使教學活動情景交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口，多種感官共同參與，更準確生動地感知文章中描寫景物，同時也更有利于學生理解描寫景物技巧和激發學生對祖國山河的熱愛之情。

三、發揮網絡優勢，優化教學模式

網絡教育能使教學空間無限擴展，虛擬技術能有效模擬現實，為學生的學習提供大量包括語言交際情境在內的信息素材。

為了讓學生接觸到教材以外的更多知識，我借助網絡呈現大量有利于學生動腦、動手、動口的形式多樣的活動情境讓學生在動手操作中主動探索，充分發揮其創造性，學會自主學習、合作交流、自我評價。網絡環境下的語文教學活動，突出了學生學習過程的自主性。主要體現在對學習內容和學習方式的自主選擇上。例如，在教學七年級上冊第四單元的《敬畏自然》時，我利用網絡優勢，設計了幾個學習板塊：學海導航、課文朗讀、迷津指點、精段賞析、拓展練習。在實際學習的過程中，學生并沒有按照老師設計好的思路進行學習，而是根據自己的學習基礎，對各個板塊進行了選擇。平時基礎較好的同學，重點學習了“精段賞析”“拓展練習”，基礎較差的同學則把“課文朗讀”“迷津指點”當作了重點。這樣，利用網絡信息技術，讓學生選擇適合自己的學習內容和學習方式，使語文課真正實現了教學過程中的尊重學生個體差異，因材施教。

四、運用現代技術，增大教學密度，提高教學效率

教師在運用多媒體技術進行教學前，根據精心設計編排了教學軟件。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂上的教學效率。課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。一節課中，我既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓練，又對學生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞。使學生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使對作家、作品、詩歌的風格也有了一個初步的了解。所以，要想運用多媒體手段教好古詩，需要教師提高現代技術應用的水平。這樣我們才能適應時代的發展，適應現代的需要。

總之，多媒體介入語文課堂教學，帶來了形象化和生動活潑，也提高了學生的學習興趣。特別是一些知識的介紹，訓練材料的呈現，課文的配音配畫朗讀，以及課堂教學中學生學習成果的交流展示，比以往更加方便、快捷，富于情境性和刺激性。正因為如此，多媒體地運用在語文教學中逐漸普及，效果也越來越明顯。我們欣慰地看到語文課堂重新燃起希望的火花，重新為學生、家長所接受。更重要的是學生能夠從語文課中真正學到知識。在語文課堂教學中，只有充分開發和利用電教媒體，才能更好地誘發學生的情感體驗，讓學生真正受到課文思想感情的熏陶，有效感受和吸收課文的語言，從而優化課堂語文教學。