高等職業教育校企深度合作的若干問題及其思考

黃曦慧

摘要：校企合作是職業教育培養高素質人才的重要途徑，校企深度融合是高職教育亟待研究和解決的基本問題，通過調研與實踐發現校企合作還存在不少問題，要解決這些問題，必須在理念與行動上重視它，本文先概述了校企合作必要性和有效性，再深入分析了當前校企合作中存在的四個問題，針對存在的問題提出相應對策，為高職教育發展提供一定的參考。

關鍵詞：高等職業教育；校企深度合作；問題；思考

校企合作是高等職業教育培養高素質技能型人才的重要途徑。高等職業教育的校企合作運營，經過多年的不斷實踐，拓寬了高職教育辦學渠道，豐富了高職教育的教學內容，填補了我國高教史的空白，使高等教育更加貼近社會、服務社會，有效地促進了高職院校與企業共同發展。

一、高職教育校企合作內涵分析培養

1、設計組織結構，實現校企互利.建立校企合作的組織機構，設立校企合作理事會，實行校企之間雙向聯動和開放式活動，使校企之間真正融合，你中有我，我中有你，實現校企雙方相互聘任、相互兼職、相互管理。

2、共享校企資源，實現校企互惠.根據校企合作原則，高職院校將自身專業優勢和設備資源，與企業教育資源、技術資源共享，為學生創造真實的實踐環境，提高其職業能力；積極為企業員工進行崗位培訓，與企業合作共同開展應用研究和技術開發。

3、推動技術服務，實現校企共贏。一方面，通過校企合作，高職院校的教學科研人員能夠發揮其技術優勢，主動參與企業技術改造和科研成果轉化方面的合作，指導企業改進技術，研究新技術、新工藝、新產品，幫助企業解決生產過程中的技術難題，提高企業生產技術水平，不斷提升企業競爭力。

二、高等職業教育校企深度合作的若干問題

1、高職院校校企合作的理念存在問題。高職教育的培養目標是為生產、管理、服務一線培養高素質的技能型人才；從調研情況來看，部分高職院校認為生源充足，學生就業率高，認為沒有必要搞校企合作；部分企業只注重企業的經濟效益，對技術人才儲備不重視，對校企合作缺乏動力和熱情。

2、激勵機制及約束機制缺位。如何構建一個對學校、企業及學生、家長有針對性的激勵機制，并有效約束三者，是擺在當下校企之間的合作中的重要難題。獎懲機制的缺位，阻礙了校企之間長效合作機制的持續發展，也不能有效規范校企之間的合作行為，更無以對某些違紀者做出相應約束，激勵性不強，極大制約校企之間的穩定性及其合作成效。

3、校企合作雙方的短期效益與長期效益問題。近年來，我國職業教育蓬勃發展，成效顯著，盡管高等職業教育存在著國家經費投入不足，但學校通過校企合作，在教學設備、實訓基地、雙師力量、教材建設等方面得到了改善；從國家層面講，深度校企合作有利于培養出高素質、技術技能型人才，為企業儲備足夠的可用人才，但從企業本身來說，短期內為追求經濟效益的最大化，不如到人才市場撿現成的“寶貝”，而不愿長期培養。

三、高等職業教育校企深度合作的思考

1、創新校企合作模式，統一思想認識。校企合作應創建政府主導、學校協調、企業參與的三方聯動合作模式；高職院校要借鑒以往校企產業（企業）模式，以培養技術、技能型人才作為培養目標，在校企合作中深化教育教學改革，創新教學模式，利用企業資源及時更新教學資源，以合作企業為根基穩步推進專業建設，豐富專業建設內涵；高職院校應主動接受校企合作模式，貫徹“產學結合”思想，主動與政府、社會團體取得聯系，爭取廣泛的支持，采取靈活的政策，配合企業追求利潤最大化的經濟目標，讓企業方也成為校企合作的贏家。

2、強化激勵長效機制。首先，可以構建獎勵機制。對積極促進校企之間合作、開展產、學、研模式并做出一定績效的學校給予一定的支持及獎勵，對實質性的提供相應實習崗位、培訓實習生成效顯著之企業，給予一定的政策優惠。對表現優秀的實習生、畢業生，也給予一定的表彰。其次，構建完善高職院校畢業生創業就業服務機制，推動高職院校教學理念轉變，提升職業指導及創業教育。

3、拓寬合作領域，建立校企合作長效機制。校企合作應成立由政府、企業、行業、學校四方組成的校企合作機構，由其制訂章程，規定各自的義務與責任，對校企合作運行的深度與成效進行獎懲，探索與企業零距離接觸的合作模式，以職業崗位要求為依據制訂人才培養方案，嚴格貫徹“以職業能力為標準、工學交替為手段、企業參與為主導”的指導思想。通過校企深度合作，呈現“企中校，校中企、校企合作、互惠雙贏”的局面；實現校內教學場地企業化、企業生產經營場地教學化，即“廠中有校，校中有廠”，實現資源共享，校企文化深度融合，互利互惠下共同發展的長效雙贏機制。

四、結語

促使高職院校校企合作消弭“中間地帶”，就需要從戰略、文化和治理的角度進行有效修復，以戰略協同架設校企合作的發展格局，以文化嵌入夯實校企合作的育人基礎，以共同治理建立校企合作的機制保障，唯有如此，才能建立起高等職業教育校企合作的長效機制，從而促進校企深度合作、產教深度融合，推動我國高等職業教育更好地為經濟社會發展和產業發展服務，實現健康可持續發展。

參考文獻

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