初中體育教學如何發(fā)展學生能力

劉宇馳

【摘 要】體育教學是一門專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合的學科，中學體育教學是學校教育的主要組成部分。但是目前初中體育教學工作存在以下問題：學生學習積極性不高，重智育輕體育的傾向突出；老師的教學方法陳舊。這些普遍存在的問題制約著中學體育教學質(zhì)量的提高，作為體育教育工作者，我們應改變觀念，加強對體育重要性的宣傳，提高學生的體育意識和能力。

【關鍵詞】初中體育 學生 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.018

初中階段的三年學習，是人生發(fā)展中的重要階段，學生體育能力正處在形成、提高、發(fā)展的關鍵時期。體育教學應以培養(yǎng)學生體育能力為教學重點，以適應現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會發(fā)展的需要，所以，體育教師在教學中要認真研究如何培養(yǎng)學生的各方面能力，為學生終身發(fā)展服務。

一、改革體育教學，營造良好氛圍

（一）精心備課，樹立形象

在教學過程中老師既要做嚴師又要充當益友，既要嚴格要求又要平易近人，通過課堂教學讓學生覺得體育老師有學問、懂技術(shù)、會指導。學生對體育的接受往往從對教師的接受開始。所以要求體育教師一開始就要以親切自然的表情、認真而謙遜的態(tài)度，體態(tài)端正、衣著整潔、落落大方的形象出現(xiàn)在學生面前，用熱情洋溢的語調(diào)向?qū)W生問好。在教學中教師要講解簡潔，語言精煉，吐字清楚，聲音宏亮；還可以根據(jù)教材情況編一些通俗、簡單、易記的順口溜、口訣等；教師的指導語，一要準確，說中要害；二要用積極性語言，挖掘?qū)W生在活動中的“閃光點”給學生以鼓勵、肯定。

同時還要具有廣闊的心胸，善待每一位學生，尊重、理解每一位學生，一視同仁地對待每一位學生。在教學中，對學生要多一點溝通與交往，少一點架子與對立；多一點肯定與鼓勵，少一點輕視與批評；多一點疏導與寬容，少一點禁令與責罰。在學生練習中發(fā)現(xiàn)錯誤，耐心指導，拉近與師生之間的距離，融洽師生之間關系是改變教師形象的基礎。

（二）精心設計教學方法，調(diào)動學生的積極性

要想在教學過程中培養(yǎng)學生對體育的興趣，需要采用多變的教學方法。如果在教學中運用單一的教學方法，不管一開始有多大吸引力，最終都會使學生失去興趣。比如在耐久跑教學時如果讓學生經(jīng)常圍著操場一圈一圈單調(diào)乏味地跑，學生練習幾次后就會產(chǎn)生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。但如果我們在耐久跑教學中穿插一些圖形跑，越野跑，走、跑交替等方法，這樣不但可以排除學生對耐久跑的厭倦情緒，還能增強學生對耐久跑的興趣。另外在眾多的教學手段變換中，游戲和教學比賽是經(jīng)常采用，并且應用面廣。

（三）精心設計活動過程，培養(yǎng)學生參與能力

對于中學生來說，一般學生的活動能力比較強，但有的學生對體育一點興趣也沒有，因為這些學生很少接觸一些球類運動，所以課外活動只好在球場邊看其他同學打球踢球。根據(jù)學生這種情況，我們可以按運動水平的高低進行分層次教學。比如對未學過籃球的學生從最基本的動作開始，首先讓他們學會“打球”，為他們提供更多參與機會，逐步在參與中提高。另外我們還可以根據(jù)學生的實際情況適當降低動作難度。這樣學生覺得自己能做，并能在活動中得到快樂，即使下了體育課，即使出了校門，也會自動地投入到體育活動中去。

二、進行必要的心理教育

心理教育是提高學生心理素質(zhì)，鍛煉學生意志，增強學生創(chuàng)新信心的行之有效的教育手段。由于許多體育項目不僅考驗學生的素質(zhì)、技巧和能力，更是考驗學生的意志和毅力。這時候教師就要通過各種手段教育學生如何面對困難，并且養(yǎng)成堅強的性格。如在教學耐久跑的過程中，當學生在練習之前產(chǎn)生畏懼心理的時候，教師就以耐久跑的好處激發(fā)學生的間接興趣，再以我國運動員在世界賽場上打破世界記錄、奪得冠軍的優(yōu)異成績?yōu)閷W生樹立榜樣，再以班內(nèi)好的同學作為示范，進行現(xiàn)身說法，以最大限度地消除他們的害怕心理。而當學生在練習中出現(xiàn)“極點”，產(chǎn)生退卻心理的時候，要及時加以引導，并給予克服“極點”的方法指導，使他們順利地度過“極點”。

三、引進競爭機制

競爭就是超越自我并戰(zhàn)勝別人，比賽中的競爭是體育教學中一個主要形式。公平、合理的競爭，對調(diào)動學生的積極性有很大的促進作用，只有建立合理競爭，并將其運用到體育教學中，才能滿足學生的個性發(fā)展需要、娛樂活動需要及體育發(fā)展需要，才能施展學生的才能，發(fā)揮自己的運動水平。

初中學生具有一定的自尊心及爭強好勝、不服輸與好學上進等特點。教師在教學中，應根據(jù)體育教學的特點和學生的年齡特征，培養(yǎng)學生體育學習的自覺性和持久性，努力營造一個良好的、積極的、健康的競爭環(huán)境，并采用競賽等方法組織教學。如在進行耐力素質(zhì)和速度素質(zhì)練習時，采用追逐跑比賽、迎面接力比賽、十字接力跑比賽等形式。通過比賽，既達到了調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學生學習興趣的最佳效果，又激發(fā)學生在快樂學習氛圍中的競爭意識，提高他們抗挫能力和戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏、積極進取精神和堅強的意志品質(zhì)。此外，教師還要根據(jù)學生的承受能力、情緒狀態(tài)、態(tài)度情況等實際情況，設置適宜的挫折，以培養(yǎng)學生的耐挫力，在困難中磨練意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。

四、樹立集體意識

在體育教學中，體育活動多數(shù)是以集體形式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生著頻繁的橫向聯(lián)系。在集體合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而提高整體優(yōu)勢，這種優(yōu)勢能充分體現(xiàn)學生的集體觀念，相互協(xié)作、取長補短、優(yōu)勢互補。因此，在體育教學中，教師應該努力創(chuàng)設合作式學習環(huán)境，不斷樹立學生的合作意識，為學生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺，讓學生體驗到為了完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識，并在學習中不斷增進相互間友誼，團結(jié)互助，共同完成學習目標。如：通過“火車賽跑”游戲練習，讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，體驗到人與人之間互相溝通、互相支持、互相幫助、互相協(xié)作的重要性及其個人價值。

總之，中學體育教師要善于學習，不斷吸取新的知識，改進教學方法，提高學生的體育興趣和體育能力，增強學生體質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多更好的人才。