初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)研究

李洋

【摘 要】隨著新課改的推行，課堂師生互動(dòng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，對(duì)于初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，師生互動(dòng)能夠有助于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行師生互動(dòng)值得教師進(jìn)行思考和研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.089

教學(xué)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不能靠被動(dòng)接受知識(shí)，也不能靠機(jī)械記憶，而是要主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都比較傳統(tǒng)和單一，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂氣氛沉悶枯燥。教學(xué)實(shí)踐證明，師生互動(dòng)課堂有啟發(fā)性、激勵(lì)性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該得到積極的實(shí)踐。師生互動(dòng)課堂強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的共同參與，要建立以“交流——互動(dòng)”為主的教學(xué)模式。在這樣的課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳授不是自上而下地給予，而是教師引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考，也可以為學(xué)生解答疑惑，使師生取得共同進(jìn)步。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使師生互動(dòng)得到實(shí)施，并取得理想效果，教師可以使用哪些策略呢？筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了以下建議。

一、建立和諧的師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系是一項(xiàng)重要的因素，對(duì)教學(xué)效果有重要的影響，可以說(shuō)，良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師的角色常被定位為課堂的控制者和指導(dǎo)者，學(xué)生在教師的指揮棒下學(xué)習(xí)，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，課下學(xué)生與教師很少有交流。在這樣的師生關(guān)系下，是不能真正實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)的，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要建立和諧的師生關(guān)系，為互動(dòng)課堂奠定基礎(chǔ)。

教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，教師和學(xué)生在人格上是平等關(guān)系。由于青少年的自尊心比較強(qiáng)，因此教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中要注意方式方法，用愛(ài)和尊重取得學(xué)生的信任，而不是經(jīng)常對(duì)學(xué)生有要求和苛責(zé)，學(xué)生即使犯了錯(cuò)誤，也不要在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)教育，可以進(jìn)行私下談話。微笑是世界上最美麗的語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中或者平時(shí)與學(xué)生的相處過(guò)程中，教師要注意發(fā)揮微笑的力量，多用一些鼓勵(lì)的眼神或者口頭上的表?yè)P(yáng)等，在學(xué)生心中樹(shù)立親切和藹的形象，取得學(xué)生的信任，使師生關(guān)系融洽和諧。

其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)所必需的客觀條件，對(duì)課堂教學(xué)效果會(huì)有直接的影響，并且，師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境是相輔相成的，和諧的師生關(guān)系能夠使課堂氛圍變得更加寬松民主，在這樣的環(huán)境中師生互動(dòng)能夠更好地實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。并且教師要有很強(qiáng)的帶動(dòng)能力，能夠讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，教師可以充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言授課，深入淺出地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別要注意課堂的民主性，課堂是每個(gè)學(xué)生的課堂，在寬松的環(huán)境中每個(gè)學(xué)生都能自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。師生互動(dòng)能夠活躍課堂氛圍，良好的互動(dòng)又有利于師生之間的有效互動(dòng)。

二、精心安排師生互動(dòng)過(guò)程

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要形式，教師要做好課堂教學(xué)的各項(xiàng)工作，精心安排課堂師生互動(dòng)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)效率。首先，教師要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)工作中的不可缺少的一環(huán)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師所做的工作有研究教材內(nèi)容、了解學(xué)情、考慮教法等等，可以說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，直接影響互動(dòng)效果和教學(xué)效率。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需要，能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注意靈活性，能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。此外，教師還要對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行合理安排，既然是師生互動(dòng)的課堂，教學(xué)方式要符合互動(dòng)課堂的需要，教師可以安排一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，例如提問(wèn)、答疑、討論等，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生的交流和互動(dòng)。

其次，把握課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的運(yùn)行是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教師要做好每個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，才能取得課堂教學(xué)效率的最大化。課堂提問(wèn)是互動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，提問(wèn)的方式有多種，教師可以讓學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，集初中生的注意力；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，提出自己的疑問(wèn)。

在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，教師要通過(guò)點(diǎn)撥和指導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的精神和好問(wèn)的習(xí)慣，并且逐漸提高問(wèn)題的質(zhì)量，能夠定位教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出典型性的問(wèn)題。另外，教師要注意在提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋。教師提問(wèn)學(xué)生回答之后，教師要及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生提出問(wèn)題之后教師也要及時(shí)進(jìn)行反饋，根據(jù)實(shí)際情況，有的問(wèn)題可以直接給出答案，有的問(wèn)題如果比較典型可以留做討論。在反饋過(guò)程中，教師要多用啟發(fā)性的語(yǔ)言，不直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

討論環(huán)節(jié)也是課堂上比較重要的環(huán)節(jié)，在提問(wèn)階段已經(jīng)基本上確定了學(xué)生的疑惑點(diǎn)，教師可以根據(jù)提問(wèn)情況進(jìn)行問(wèn)題的匯總和分類，就一個(gè)或者相關(guān)幾個(gè)典型的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論。在討論環(huán)節(jié)，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。每個(gè)成員都有一定的任務(wù)，既有分工又有合作，進(jìn)行資源共享，一起討論得出答案，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用很重要，要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，但是不要直接評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)或者公布答案，而是要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，例如當(dāng)學(xué)生的答案不全面或者不深刻時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)或者解出一道題固然很重要，但更重要的是學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力。

總之，隨著新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，對(duì)師生互動(dòng)模式的討論越來(lái)越多，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，能夠活躍課堂氛圍，對(duì)提高教學(xué)效率有重要的作用。教師要在教學(xué)中不斷進(jìn)行思考和研究，把有效的策略應(yīng)用到師生互動(dòng)中去，這樣才能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。