淺議小學數學的教學方法

楊章英

【摘 要】小學數學的教學應該著眼于學生整體素質的提高，促進學生全面持續發展。數學課程的設計應該符合學生的認知規律和數學的學科特點，這樣有利于激發學生學習興趣和培養學生的數學思維模式，便于學生積極應用數學知識解決生活中的實際問題。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 做題方法 與生活相結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.141

興趣是學生進行學習的最好導師，學生有了學習興趣才能比較容易記住數學公式和數學做題步驟，有了興趣才愿意學習和接觸數學知識，沒有學習興趣被迫接受只會讓學生產生厭惡的情緒，甚至在學習數學時越來越力不從心，長此以往學生就會對數學的學習失去積極性。所以，培養學生的學習興趣是必不可少的教學任務，也是讓小學生學好數學知識的前提。興趣的提高能夠激發學生學習動力，啟發學生的學習思維，積極主動地找到合適的方法解決數學的問題。要想讓學生在相同的時間學到更多的知識，就需要提高學生的課堂學習效率，這不僅僅是要求學生集中注意力，更需要老師引導學生把注意力放在課堂上。由于小學生年齡比較小，自制力比較差，這就使得他們在上課的時候經常開小差。

針對這種情況，老師要從學生的實際出發，照顧學生的學習特點，盡量把課堂的氣氛帶動起來，把課講得生動形象。這樣學生才能真正的融入到數學的學習中，才能激發學生的學習積極性，進而提高學生的上課效率。效率提高了，那么在相同的時間內學生就能掌握更多的知識，同時也能讓他們的記憶更加深刻。學生在掌握基礎數學知識的同時，要想更好的提高學習成績，則需要掌握一定的學習方法和做題方法。小學生自己總結的能力比較差，對此，老師應該積極引導學生找到適合自己的學習方法，這樣既節約了學生摸索的時間又能掌握適合的學習方法，從而能夠更好地進行數學的學習和思考。小學生要想真正的掌握數學知識的內涵，就需要把數學知識運用到生活中，在生活中感受數學的魅力，從而產生學習數學的興趣。

一、提高學生學習數學的興趣

學生學習數學應該是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，達成這一目標的前提需要提高學生的學習興趣。而分小組進行教學的模式就是不錯的方法，教師可以將所有的學生平均分成幾個小組，每個小組中都有學習好和基礎差的學生，這就使得每個小組的綜合實力是大致相同的。每個學生都有自己的分工和任務，讓所有的學生都參與到小組的討論和交流中，基礎好的學生帶動基礎差的學生，這樣就能夠使所有的學生都得到很好的提高和發展。小組之間也形成了競爭，表現優秀的小組會得到表揚和獎勵，每個學生都不希望拖后腿，這樣就能使得每個學生的積極性都得到提高。

例如在學習“數和數的運算”這一章節的內容時，老師可以讓小組討論理解整數和自然數的意義，并舉例說明。如果只是看課本上的定義許多學生可能不理解，但是在相互的討論交流中就能學到比較全面的知識，小組討論的時間結束后，每個小組可以派一個代表發言，回答好的小組將得到表揚和獎勵。接下來，老師可以針對學生的回答做相應的指點和補充，我們在數物體的時候，用來表示物體個數的1、2、3等叫做自然數，當一個數也沒有的時候，用0表示，0也是自然數，自然數都是整數，經過老師的補充，學生對數的概念了解的就會更加透徹。通過這種小組互相學習的方法，不僅讓學生在溝通交流中學到了更多的知識，很大程度上還提高了學生的學習興趣，引發了學生學習數學的積極性和主動性。

二、提高課堂效率

課堂效率是學生學好數學知識的關鍵，數學不是老師教會的，而是應該在老師的引導下，靠學生自己的思維活動去獲取的，學習數學就是積極參與和主動學習的過程。要想提高課堂效率，需要學生提前進行預習，把上課老師將要講的課程都看一遍，遇到不能理解的知識點和比較難的題目時可以做一個標記，這樣在老師講解的時候就要認真的聽講，有目的性的學習才能讓學生更加輕松。老師的教學模式也是影響上課效率的重要因素，因此老師要采用學生喜歡的、樂于接受的模式進行教學，教師可以利用圖片或者是動畫視頻引出將要學到的內容，學生能被這樣有趣的東西吸引，就會覺得接下來的學習會是比較有趣的，這樣就能使學生的注意力集中起來，從而激發學生學習的積極性，提高課堂的效率。老師在講課時可以盡量采用一些詼諧幽默的語言進行講課，這樣的課程就會生動活潑，充滿樂趣。要想提高小學數學課堂的效率，需要老師和學生的共同努力。

三、傳授學生做題方法

數學的學習離不開做題，只有多做題才能培養出做題的感覺和數學思維，才能提高準確率和做題速度，所以，學生要想提高數學成績，最重要的就是大量做題。小學數學內容比較少，但是由于小學生對數學知識的了解很少，這就需要學生養成記數學筆記的習慣。在筆記本上可以把一些解題的思路和步驟以及一些數學的公式、規律和小技巧都記在上面，這樣學生在以后的做題中就能很快地找到做題的切入點，從而提高做題的效率和準確率。而建立一個糾錯本也是不錯的學習方法，學生可以把以前做錯的題目或者是覺得比較難的、容易出錯的題目記錄下來，平時多翻看，這樣在以后做相似的題目時就不容易出錯，有時候還能從錯題中找到自己的知識點漏洞進行及時彌補，這樣就為以后的做題打下了良好的基礎。經常對學到的知識框架進行梳理，形成自己的數學結構，這樣就能知道自己學到和學會了哪些知識，從而進行更好的理解和學習。老師傳授給學生的方法都是大面上的方法，要想找到適合學生的學習方法，還得需要學生在日常的學習中總結出對自己最有效的方法。

四、數學知識與生活相結合

數學是一門生活的科學，要想真正學好數學，就要把數學與生活聯系起來，例如：在進行“小數”的學習時，可以結合生活中的具體內容讓學生感受到“小數”的實際意義。可以讓學生在家長的帶領下去超市買東西，一般超市的物品都會出現小數，可以引導學生計算一下需要花的錢數，這樣就成功的引入了小數。學生可以對照單據，把不同的東西根據有無小數進行分類，這樣學生就能充分認識到小數的概念和實際意義。當學生有了一定的小數基礎做鋪墊，老師在進行講課時學生就能比較輕松的學到相應的知識。將數學與生活相結合，讓學生在生活中發現數學的重要性，從而進行主動學習。

綜上所述，我們在今后的教學中不僅要讓小學生掌握一定的數學知識，更重要的是培養學生主動思考的能力和創造性思維，使學生擁有良好的學習習慣，從而掌握更有效的學習方法。