培養自主意識，讓小學生愛上寫作

桑海悅

【摘要】作文教學向來都是一個難題。傳統的作文教學模式是學生寫、教師改，這樣的越俎代庖的做法是老師代替了學生的思考與表達。其結果是學生的寫作水平不但沒有提高，反而產生了害怕的心理。文章圍繞四個方面闡述如何培養學生自主意識，旨在提高小學生寫作能力。

【關鍵詞】小學作文；自主意識；教學；寫作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生說過：“文章必然是源于生活，不是現實里的事即使硬塞進文章里來，肯定也是失敗的。”這就要求學生在寫作時切記胡編亂造，僅憑自己的想象空寫，要寫就要寫自己切身體會過的，有感觸有自己思考過的事。因此，教師在寫作教學中要使學生養成“寫切身經歷，講內心所感。”并在教學中通過適當手法轉變學生的寫作動機，使其不再是為了完成任務，而是能夠將作文作為一種興趣愛好。

一、寓教于樂，培養學生的寫作興趣

著名的作家巴爾扎克說過：“第一個把女生比喻為鮮花的是人才，之后的再如此說的便是庸才，再接著就是蠢材了。”每次學生學完一篇作文后，教師都要用一節課的時間來進行分析。這樣的作文課往往比學生自己悶頭寫作文的收獲要多得多，所以一定要確保學生有興趣，能耐心地聽下去，并且吸收消化，運用到下次的寫作過程中。如此的話，就要求教師在備課時多下功夫了。例如，在進行主題為《星星點燈》的寫作練習時，可以讓學生們同桌互改作文并打分，然后匯總一下，評出班級里的“作文之星”。接著讓學生自己在班里朗讀那篇文章，隨機挑選幾篇與之對比，然后提問學生這些作文里有哪些寫得好的地方，還有哪些有待提高的地方，這樣一來就可以讓學生能夠非常清晰地認識到自己的問題出現在哪里，也給其他同學提了個醒，避免以后犯同樣的錯誤。這樣的課堂完全是讓學生自己做主，上起來會很有趣味性，學生既能學到寫作的技巧，又會對寫作產生濃厚的興趣，從而能夠快樂的寫作。

二、合作學習，要引導學生學會傾吐

寫作有一個很大的好處，就是可以通過文字將自己內心感到抑郁、憤懣等負能量發泄出來，從而緩解壓力，調節心情，有利于身心良好發展。雖說學生年紀還小，可能不會有那么多的負能量，但總歸有些不滿、委屈，長期憋著總歸是不好的，所以要鼓勵學生互相傾訴、合作，通過寫作來宣泄自己的情緒，傾吐自己的心聲。除此之外，還有一些專屬于兒童的奇思妙想也可以通過寫作呈現出來。那么該如何引導學生這么做呢？教師可以通過平時布置作業來慢慢引導。例如，給學生布置個小任務：寫一篇讓你感到_____的事。在寫作開始前先鼓勵學生互相交流，大家通過合作來完成這一學習任務。可以不限字數，這樣學生寫起來沒有壓力，不會為了字數的達標而胡編亂造，確保人人能吐露出自己內心真實的聲音。這樣堅持下去，逐漸讓學生養成通過寫作來傾訴的習慣。最后，教師要認真地將學生們的煩惱、困擾進行匯總，并在作文課上有目的性的加以引導、解決。這樣一來，學生們的心理健康也能有所保證。

三、提高認識，培養學生仔細觀察

有了對寫作的興趣，能夠傾吐內心的真實想法就能寫好文章了嗎？答案肯定是否定。寫作，還需要有一雙善于觀察、善于發現的眼睛。達爾文說過：“我的天賦和頭腦并不是特別的出眾。只是在對待一些轉瞬即逝的事物并進行仔細觀察的能力上，我也許比一般人強一些。”而觀察也是寫作素材的主要來源。由此，善于觀察的重要性可見一斑。作為教師就要讓學生學會觀察、善于觀察。在日常的教學過程中，教師可以給學生布置一些隨筆。例如，寫一篇《我家寵物的一天》。由于學生年齡的局限性，心智還不成熟，剛開始要求不能太高，所以從小動物入手會更能吸引他們的興趣。在作業批改過程中發現，一些同學顯然是平時生活中觀察的不夠仔細。文章中缺乏一些細節性的動作描寫，比如貓是怎么用爪子洗臉的，狗是如何依靠鼻子來找東西的，還有各種形形色色的細節。這就要求教師讓學生能夠在平時就養成仔細觀察的習慣，并且通過一定的方法，例如從觀察對象的外貌、表情、具體的肢體動作以及周遭的自然環境等方面入手。這樣既能儲備豐富的作文素材，又能提高學生的觀察能力。

四、打破定式，培養作文創新意識

據一些閱卷老師所說：考生的作文千篇一律，格式上極其相似，就像是事先選好一個模板，然后再將與題目相關的材料用語言潤色后，硬生生塞進模板里去，沒有絲毫的創新精神。可見，寫作是相當需要創新意識的。然而，要想改變這種狀況并不是一件容易的事。因為學生從小所接受的教育，無論是家庭教育還是學校教育都使得學生的創新思維能力日益衰退，思維模式僵化。要培養學生的創新意識，就必須要先破除“權威心理。”例如，在平時的教學過程中叮囑學生們，如果覺得教師有什么地方講錯了，或者自己有什么不同的見解，都要大膽的講出來，要鼓勵學生這種行為。其次，要破除學生的“從眾心理。”不一定哪個觀點支持的人多就是對的，要知道“真理掌握在少數人手里。”不要隨大流。最后，學生不能根據以往的經驗來做事，并不是曾經成功過的方法就會一直奏效下去，凡事要根據實際情況出發。通過這些手段，可以打破學生的思維定式，潛移默化地培養他們的創新意識。

總而言之，教師在日常的教學任務中，不僅要教會學生寫文章，還要能夠讓學生愛上寫作，能夠主動的用寫作來傾吐心聲，展現自己的內心世界，并通過培養學生的觀察水平和創新意識來為他們日后的創作積累素材，從而創作出質量優秀的作文。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）