淺析信息技術在高中地理教學中的應用

伍應玲

摘要：在高中地理教學中，應用信息技術不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以有效提高高中地理教學的效率，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的地理知識。本文分析信息技術在高中地理教學中的應用，以期待能夠有效提高學生的學科素養(yǎng)及學科能力。

關鍵詞：信息技術；高中地理；教學應用

地理信息技術在人們的日常生產(chǎn)生活得到了廣泛的應用，在高校的地理教學中，需要地理信息技術專業(yè)人才，這也是社會對高中地理教學的迫切要求。在一些高中地理教學中，教師在教學模式上還是以記憶型為主，在地理課堂上采用地圖、投影儀等作為教學工具，這種簡化的教學手段不能描述地理課程的特性，而信息技術也對這方面的教學的缺陷作出了補充。

一、高中地理教學中應用地理信息技術的可行性分析

1、地理信息技術在高中地理教學中應用的硬件基礎。在我國信息技術日益進步的背景下，計算機技術迅猛發(fā)展，計算機性能等各方面得到不斷完善，為應用地理信息技術教學提供技術支撐可能。而且，我國普通高中逐漸普及計算機，基本建設計算機多媒體教室，使得地理信息技術教學應用具備物理載體。地理信息技術如全球定位系統(tǒng)、電子地圖等也發(fā)展迅速，為高中地理教學奠定應用軟件基礎。總之，高中地理教學中，無論是計算機普及應用、計算機多媒體教室的硬件物理載體，還是地理信息技術等應用軟件資源，均具備豐富資源，可以輔助高中地理教學以多樣化的教學形式向?qū)W生展示地理信息，以圖表、動畫等多媒體形式，將地理信息技術內(nèi)涵和地理學習信息直觀呈現(xiàn)給學生，開辟高中地理教學新天地，逐漸成為高中地理教學主流。

2、地理信息技術在高中地理教學中應用的教學資源。信息技術背景下地理信息技術的應用，使得地理教師可以在互聯(lián)網(wǎng)即時即地查詢相關地理數(shù)據(jù)信息；為高中地理教學提供充足的教學資源，是地理教材的重要補充，是地理教學最大的資源整合庫。地理教師結(jié)合高中地理教材制定教學任務和教學目標，利用地理信息技術獲取適用的教學資源數(shù)據(jù)信息，將其直接轉(zhuǎn)換為地理教學圖表、數(shù)據(jù)、圖像和案例等材料展示給學生，讓學生在地理知識學習過程中強化對地理信息的感知認識。同時，在高中地理教學中應用地理信息技術，還可以在教師和學生之間搭建對話平臺，教師共同分享教學資源和經(jīng)驗，學生共同分享地理知識認知，師生共同分享地理教學信息，便于地理教學的順利開展，也保障了地理教學質(zhì)量。

3、地理信息技術在高中地理教學中應用的師資隊伍 。地理信息技術想要在高中地理教學中順利應用，必須具備高素質(zhì)師資隊伍，這是應用的必要基礎。目前，我國普通高校很多開設了如遙感測繪專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)等地理信息技術相關專業(yè)，設置了地理信息技術等地理專業(yè)必修課程，培養(yǎng)地理信息技術專業(yè)知識，為后續(xù)畢業(yè)擔任高中地理教師奠定專業(yè)基礎。同時，高中地理教師在教學過程中，不斷提升自身教學能力，接受相關地理信息技術培訓學習，加強高中地理教師應用地理信息技術教學的后續(xù)教育，不斷提高高中地理教師地理信息技術教學能力，建設地理信息技術在高中地理教學中應用的師資隊伍。

二、高中地理信息技術教學不足之處

1、部分教師教育對地理信息基礎教育認識的比較淺。在部分學校中，高中的地理教學課程并沒有開設地理信息技術課程，因此，這種教學模式還沒有得到全面的普及，而在教師的教學意識中，對地理信息技術教學就不夠重視，特別是對地理信息技術的應用方面，很多教師對地理信息技術實踐掌握的不夠深刻，沒有對其基礎層次進行了解與操作。

2、部分高中地理教師還沒有完全的掌握信息技術問題。雖然我國的地理信息技術已經(jīng)發(fā)展到了專業(yè)化的程度，在必修課程里地理信息技術也得到了普及，并開設了實踐操作課程，但一些教師在專業(yè)技能方面還是不足，不具備地理信息技術的操作能力和素質(zhì)。還有部分教師受到傳統(tǒng)思想的影響，對于地理信息技術工具并不重視，局限在傳統(tǒng)的教育手段上。

3、教材中缺少實踐，教材內(nèi)容編排的不合理。教材是學生掌握知識的重要工具，而教材的質(zhì)量也決定著學生所能接受知識的程度。在地理信息技術教材中，雖然融入了新的教學元素，這些知識卻沒有經(jīng)過實踐和應用，因此，在實踐教學中，教師和學生在教材中沒有得到反饋的信息，不利于地理知識的學習和探究。

三、信息技術在高中地理教學中的作用

1、可以擴展學習資源，豐富地理知識煩的相關內(nèi)容。教師在教學課堂上可以運用信息技術，為學生展示更多的地理信息技術的相關知識，提供給學生多樣化的學習資源。通過網(wǎng)絡技術，可以直觀的了解到地理圖像，讓學生們感受真實的地理事物和現(xiàn)象，將課本中的抽象的文字內(nèi)容更加的具體形象化，在培養(yǎng)學生地理學習興趣的同時，增長地理見聞，利用多媒體手段可以將周圍環(huán)境的地理事物展示播放出來，使學生切身感到親切自然真實的地理現(xiàn)象。

2、將地理過程形象的展示出來，讓學生真實的理解地理規(guī)律。現(xiàn)代信息技術手段可以將空間、時間跨度較大的地理事物完整的展示出來，還可以將地理事物的分布規(guī)律和本質(zhì)特征形象的揭示出來，例如地殼的運動、地球事物的演變過程等，觀察生物的動態(tài)變化，認識地理現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。在教學過程中，教師可以反復的播放，對學生進行及時點撥，使學生掌握地理規(guī)律，有層次的了解事物的構(gòu)造和發(fā)展變化過程。

3、地理知識通演示實驗，活躍了課堂氛圍。一些地理事物的發(fā)展和演變過程比較復雜，為了讓學生直觀的了解其發(fā)展過程，就可以利用多媒體技術模擬再現(xiàn)當時的情景，活躍學習過程的同時培養(yǎng)學生的理思維能和觀察能力，從而提高課堂教學的效率。

總之，經(jīng)過實踐證明，信息技術地理教學是非常可行的，是必要的也是可行的。隨著信息技術時代的發(fā)展，地理信息技術的應用在我國的高中地理教學中已發(fā)展到了一個新的水平。在高中地理教學中，信息技術的應用已成為地理教育改革和人才培養(yǎng)的主要趨勢。因此，在高中的地理教學中，要發(fā)展地理教學中的信息技術就要為學生提供的專業(yè)的軟硬件基礎和豐富的教學資源，也要建立一批還專業(yè)的信息教學教師隊伍，并要將地理信息技術教學推廣開來，促進中學教育教學改革。

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