對農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學的一點思考

馬軍成

摘要：農(nóng)村高年級數(shù)學教學困難，學生基礎差，學習方法不對，厭學逃學，教師教法不優(yōu)化，作業(yè)設計不合理，教學或作業(yè)目標設定不恰當，上課方式陳舊。我們應該改變教師的觀念，做教學的組織者、合作者、探究者，因材施教，愛學生；同班分層教學；教師要發(fā)現(xiàn)學生的長處，多鼓勵多表揚學生；以前沒有學會的東西，盡快補上還不算晚；讓學生學會學習，掌握學習的規(guī)律；成了一種好的習慣就等于擁有了可以一生受用的法寶。

關鍵詞：數(shù)學教學；高年級；目標；因材施教

作為高年級數(shù)學老師的我，在教學中，總是有那么幾個學生經(jīng)常交不上作業(yè)；總是有那么幾個學生在課堂上不專心聽講；總是有那么幾個學生不做或做不好布置的家庭作業(yè)；總有那么幾個學生的作業(yè)是抄來的；總是有那么幾個學生新課聽懂了、會了而在基本計算時卻不會了；總有那么幾個學生聽課時跟不上上課的節(jié)奏，講了幾遍還是有點不會，而總有那么一些學生老師講的他都會了，而不耐煩的在哪里搗亂，……

分析以上在教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象得知，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因有：學生基礎差，跟不上進度；學生很聰明，但沒有學會；學生的方法不對；學生厭學逃學；教法不優(yōu)化；作業(yè)不合理；教學或作業(yè)目標設定不恰當；上課方式有點陳舊。我們應該從學生的心理、智力發(fā)展、能力基礎、學生的學習能力、教育學、新課標要求等方面入手解決以上困難。

首先，改變教師的觀念。在新時期，一切都是那么的多變、多元，學生們也一樣，個個不一，有優(yōu)勝者也有學困生。作為高年級教師我們應該看到學生能力的差異，畢竟在前幾年的學習中，學生或多或少的沒有學好的方面，這樣勢必會影響現(xiàn)在的學習質(zhì)量。因為數(shù)學是一門聯(lián)系非常緊密的課程，前一階段的學習是后一階段的基礎，前一階段的學習是為后一階段的學習做準備的。我們應看到學生的個體差異，實實在在的接受和面對現(xiàn)實，不應抱怨前面的老師沒給學生打好基礎，這是現(xiàn)實也是新課標的要求。我們要做教學的組織者、合作者、探究者，要因材施教，要深入到學生當中去，尤其在目標設定上要改變：“跳一跳，夠得著”的新課標目標設定理念，是解決我們很多教學困惑的法寶。這要求我們要認真、細心地了解孩子，與他們做好朋友，做他們的知心朋友，了解他們的智力、學習能力水平，以便更好地設定目標。如我班的學生蘇永寧，14歲，他是一個智力有困難的學生，是一個從外校轉(zhuǎn)來的學生，了解到他以前的作業(yè)從來沒有交過，有很多簡單的文字他都不認識，帶上他的數(shù)學后，我就給他交簡單的加減法、乘法口訣、寫低年級的漢字，漸漸地作業(yè)交了，也愛寫了，有進步了，作業(yè)得“優(yōu)”他顯得很高興，其他同學很是羨慕，其他方面更是有了大進步。我覺得一個作為一個老師，教學成績固然重要，但更應對每一個學生都關愛，讓他每天有最大的進步。

二、教法上改進。對于學生能力層次不一，智力不一，這種情況。我認為可以借用復式教學的理念來進行教學，在教學中把學生根據(jù)不同的能力分成二到三個大組分開進行教學。因為復式教學是對于不同年級的學生進行的一種教學模式，不同年級內(nèi)容不同，而同班分層教學雖然課本內(nèi)容相同，但我們可以根據(jù)學生的實際情況做出不同的要求，制定不同的目標，以使他們“跳一跳，夠得著”。這樣就可以避免基礎好的學生學會了，而基礎差的學生學不會的問題；也可以避免布置同樣的作業(yè)，基礎好的學生輕松做出了，而基礎差的學生費勁九牛二虎之力也很難完成的問題；這樣不僅可以使學生學的容易有進步，而且也容易教出成績，教師相對也教的容易。這點我在教學中深有體會。在開學初，我就把我班的學生按照能力的不同分成了三層，A組：基礎很好的、B組：基礎中間的、C組；基礎差的。告訴學生這是為了要讓每一個同學在這課堂里有最大的進步。開始時，課程內(nèi)容一樣，漸漸地三組之間的距離有了，我就按照他們的能力進行不同內(nèi)容的教學，尤其是在練習時，A組做的最快最準，B組慢又不準，C組做的很慢且準確率特低（因為以前的基本計算、公式都沒學好）。剛開始A組的學生占三分之一過一點，后來根據(jù)學生的進步，到期中時A組的學生超過了二分之一。學生們抄作業(yè)的幾乎沒有了，在教室里上自習時他們討論的很積極，做的很帶勁。我也漸漸感到教的容易了，學生愛學了。

三、讓學生愛上學、喜歡老師、愛上數(shù)學。做到這一點，關鍵是老師要發(fā)現(xiàn)學生的長處，要多鼓勵學生，多表揚學生。每個人都有優(yōu)點，也有缺點，沒有十全十美的人，我們更應該細心的發(fā)現(xiàn)我們不喜歡的學生的長處，并及時的給予鼓勵，再設定好不同學生的目標要求，讓學生在鼓勵和完成任務的喜悅中成長，漸漸地他就會愛上這門課程的。如我們班的王靳福就是一個典型，王靳福同學在五年級的時候輟學了，因為厭學，后來經(jīng)過班主任老師的勸告，又重新回到了校園，我們欣喜，來之后他要讀六年級，我們就順應了他的意愿，隨之問題就來了，不愛交作業(yè)、不專心聽講、基礎差（本來基礎不太好，加之在五年級第二學期輟學在家），要讓他安心的學習，愛上學校、愛上數(shù)學，就成了我的一大難題。我翻資料、找例子，終于在新課程理念里找到了答案：只要每天有最大的進步就是最好的成績，定低目標、鼓勵、耐心引導。別的孩子一天學習的內(nèi)容，我要求他兩三天學習完，作業(yè)總是面批，就這樣他愛上了老師、愛上了學校、愛上了數(shù)學，成績漸漸提高了，在班級里找回了他的自信，和別的孩子一樣開心的會笑了，家長老師也解了心頭的一個結(jié)。

四、亡羊補牢，還不算晚。對于基礎差的學生來說，以前沒有學會的東西，盡快補上還不算晚。我們不能放置不管，說沒有時間管，既然作為一個老師，我們?yōu)榱俗约航痰娜菀祝矠榱藢W生學的容易，更為了我們的教學有更好的成績，我們只能根據(jù)實際情況解決實際問題，不能總是抱怨以前的內(nèi)容學生沒學好，老師沒交透，過去的已經(jīng)過去了，我們能做的只有抓緊現(xiàn)在的時光，把以前沒學好的補回來，學好現(xiàn)在的知識，提高現(xiàn)在的能力。如我班有孫寶蘭、楊紅艷、王靳福、黎元強、胡小強等同學小數(shù)乘法不會做，我就在其他學生做練習的時候，先給他們幾個講解小數(shù)乘法的運算方法，慢慢的教，一點點的教，他們的作業(yè)也就是小數(shù)乘法，待他們回了再叫他們新課的內(nèi)容。

五、學會學習。我們教學生是為了不教，這是新課程的理念，也是我們教學的大目標和大任務。我們的教學中隱形的目標就是讓學生學會學習，掌握了學習的規(guī)律，掌握基本的學習方法。合乎學習規(guī)律的學習方法是科學的學習方法，它具有普遍的意義，比如：數(shù)形結(jié)合的方法；有序的思考的方法；循序漸進的方法；巧妙記憶的方法；這些是對每個學生都適用的基本方法。

六、養(yǎng)成好習慣，樹立榜樣。有人說，教學是一種習慣的養(yǎng)成，我認為這句話說得非常好。養(yǎng)成了一種好的習慣就等于擁有了可以一生受用的法寶。在小學高年級數(shù)學中要養(yǎng)成的習慣有：細心、愛動腦、認真審題、專心致志、堅持不懈等。我們要幫助學生在日常教學中養(yǎng)成這樣的習慣，不可忽視。另外，榜樣的力量是無窮的，同伴之間的幫助和鼓勵的力量更是巨大的。為此，我們可以用“結(jié)對對”、“手拉手，一起走”、“你追我趕”等形式多樣的活動帶動學生學習成長，建立更深的友誼。讓他們感受到集體的力量、共同成長的幸福。

以上內(nèi)容是我在教小學高年級數(shù)學時的一點感受，學生給我的一點啟示，在這里說出來與大家交流。愿我們在高年級教學中做的更好，取得更好地成績。

參考文獻：

[1]張定強.小學數(shù)學教學策略.東北師范大學出版社.長春.2005年9月