大學語文應用文寫作教學策略探討

劉偉

摘要：目前，我國的大學語文教學中，對應用文的教學重視度不足，教學訓練缺乏，導致學生的應用文寫作不理想。但是，在社會工作生活中，各種文體的寫作越來越標準化，應用文的寫作水平也從一個方面反映了學生的工作能力。為了更好的適應社會的需要，高校應該對應用文的寫作教學予以重視，提高學生的寫作能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：大學語文；應用文；寫作教學

一、高校大學語文應用文寫作教學存在的主要問題

1.重視度不高

在我國很多大學的課程設置中，大學語文通常作為選修課而存在，所占的課時較少，而應用文寫作的教學更加不受到重視。由于課時、教學資料及教師情況等客觀條件的制約，大部分高校沒有單獨的進行應用文的寫作教學，而是把它與其他的課程進行整合，在課程中也只是進行簡單的理論描述，并沒有對學生進行深入的訓練。由于教師的不重視，學生對應用文的寫作知識一知半解，也沒有興趣進行自主的學習。

2.能力的培養不足

現階段，大學語文教學更加突出素質教育的理念。而素質教育的理念是推動語文的應用和情操的培養。但是，大學教師對于應用能力的培養，只是注重對學生聽說能力的培養。由于應用文涉及的內容比較復雜，需要涉及到多題材的內容和長期的聯系，因此教師對其重視度不足，課堂教學也很少涉及到應用文教學。

3.教學內容有限

在目前的大學語文教材中，大部分內容是對大學生進行人文素質和精神品格培養上。因此，在教學內容上比較側重于培養學生審美和素質的的抒情文或者名篇名著上，很少涉及應用文的寫作，即使有一定的知識點，教師的教學重點也不在應用文上，嚴重影響大學生應用文寫作能力的提升。

二、大學語文應用文寫作教學的必要性

應用文寫作是大學語文教學的重要部分。現階段，大學語文課程的學習應該和社會實踐相結合。在學生離開社會，走向工作崗位的時候，應用文的寫作能力體現了學校語文教學水平。作為學校來說，應該培養適應社會發展的，復合型的適用性的人才，而對于學生來說，應該加強自我的能力訓練，學會日常工作和生活實用的應用文的寫作。因此，在大學語文課程中開展學生的應用文的教學與訓練是十分必要的。對于提高學生的書面表達能力，更好的適應現代社會，實現全面的素質提高均具有很重要的意義。

三、大學語文進行應用文教學的目標定位

為了更好的促進應用文寫作教學的開展，大學教師應該對應用文教學進行深入的研究，重視此種文體的寫作教學，明確應用文寫作的教學目標。教學目標應該是基于學生的實際情況和大學語文的培養目標而設定的。主要的作用是培養學生的文字寫作應用能力。在教學的過程中應該兼顧學生現階段和未來工作中需要進行寫作的題材，從理論方法和寫作的技巧上進行全面的規范。具體來說，就是使學生能力在大學階段能夠順利完成學術、學位論文或者研究報告。在未來的工作中，能夠獨立完成各種文書、信函、報告、記錄或者計劃書等，更好的適應未來工作崗位的需要。

四、提高應用文寫作教學的策略

1.提高學生的角色轉換能力，增強寫作教學的針對性

應用文的寫作通常是在一定的環境中一些角色為了某些目的而進行書寫的。為了更好的進行文章的寫作，需要學生進入到角色中進行思考和訓練。所以教師應該引導學生從角色的轉換中培養寫作意識。在大學進行應用文的寫作教學是為學生就業準備，以滿足工作崗位的寫作技能需要，使學生更好的適應未來的社會實踐。通過對學生進行角色意識的培訓，使學生改變以往的以自我為中心的寫作習慣。在應用文的書寫過程中，以特定的立場去考慮問題，梳理問題，反映情況和部署工作。通過進行角色的轉化，文章的訓練更具針對性，學生的思維能力得到培養。而且對于未來工作中的寫作來說，提供更多的實際經驗，更能夠寫出符合要求的應用文。

2.借助現代教學手段，提高學習的形象性。

現階段，很多大學的應用文寫作教學，教學方法比較單一，大多是采用傳統的課堂講授的方式。而對于應用文來說，這種教學方法不僅不能提高學生的學習興趣，導致課堂教學的枯燥乏味，而且學生難以進入特定的場景中，進行文章的設計和學習，導致教學質量不高。因此，教師可以利用現代的多媒體教學技術，為學生營造出多維的、立體的場景。為學生設計問題場景，拓寬學生的想象空間。比如應用文所涉及的工作背景，人物的心理，表達的效果等。教師可以采用不同的影音素材，在課堂上進行情景的模擬，使學生身臨其境，以提高應用文寫作教學的效果。

3.激發學生的主動性，加強教學的生活化：

為了提高應用文教學的效果，教師應該認識到學生在學習過程中的主體地位。給學生更多的機會動腦思考問題，動口表達和動手操作。在學習的過程中，鼓勵學生自主的進行思考，引導學生進行問題的分析和表達。在師生良好的互動氛圍中，提高應用文教學的效果。此外，由于應用文的寫作是因客觀生活的需要而產生的。因此，應用文的寫作是離不開生活的。因此，教師只是進行理論知識的講授，是遠遠不夠的。教師應該引導學生將理論與現實結合起來，引導學生深入生活進行問題的分析，以提高學生寫作靈感和寫作興趣，增強應用文寫作教學的實踐性，達到提高教學效果的目的。

4.強化學生綜合能力培養

應用文的寫作是語文教學中的一個重點，可以從不同方面體現學生的綜合能力。在寫作中，學生應該具備一定的思想、認識、文字表達以及專業知識能力。因此，要提高學生的應用文寫作能力，需要從不同的角度出發，培養學生的全方位的綜合素質。不僅是培養寫作的理論、思維的訓練、和寫作技巧，還有培養學生的專業認知和邏輯認知能力。這些都需要學生進行長期的訓練，教師應該進行合理的指導，逐步提高學生的綜合素質。

綜上所述，大學生應用文寫作能力的培養是大學語文教學中的重要部分。為了提高教學的效率，使學生更好的掌握應用文的寫作能力，教師應該采取多種方法，改變教學策略，教會學生在不同的場景中進行合理的文體寫作。

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