基于翻轉課堂的大學英語自主學習模式研究

張媛

摘要：隨著經濟全球化的發展，各國之間多領域的交流與合作日益密切，能夠掌握一門專業知識又具備熟練英語應用能力的人才成為了社會需求的主要對象，然而傳統的教學模式已經無法滿足國家對高素質英語人才的需求。本文從大學英語教學中存在的問題入手，主要介紹了以翻轉課堂這種新型教學模式為載體的大學英語自主學習新模式。

關鍵詞：翻轉課堂；大學英語；自主學習

引言

隨著經濟全球化的發展，各國之間多領域的交流與合作日益密切，能夠掌握一門專業知識又具備熟練英語應用能力的人才成為了社會需求的主要對象，因此很多高校把培養這種復合型人才作為主要教學目標。在本科生階段，全國高校對于大學英語這門課程的設置普遍是從第一學期開始到第四學期結束。在第三學期或第四學期，學生可以參加大學英語四級、六級考試。由于四六級證書是學生畢業后獲得理想工作或考取國家重點大學碩士研究生的必要條件，所以各高校大學英語教學普遍比較重視大學英語四、六級的過級情況。

大學英語教學中存在的問題

受傳統教學模式的影響，目前，我國大學英語教學仍然是教師主宰課堂的模式。教師“一言堂”的現象非常普遍。這種我國采用了很多年的教學模式確實有一定的優勢，比如說這種應試教育對提高學生書面考試成績有很大的幫助，但是隨著科技的發展和社會的進步，這種教學手段的缺陷也日益顯現。傳統的教學模式是以教師為中心，以教師的“教”為主，學生在課堂上是被動的接受者，主動學習的意識和能力較差。內因是事物發展的決定性因素，因此學生學習缺乏自主性，教學效果很難有所提高和改善。因此，要想跟上當前教育迅速發展的步伐，就必須改革傳統低效的課堂教學模式和被動的學習方法，真正的做到在課堂上以學生為中心，使學生成為課堂知識和信息的主動建構者。

翻轉課堂的內涵

進入21世紀以來，移動互聯網的興起和發展推動了一種新的教學模式的應運而生---“翻轉課堂”教學模式。

翻轉課堂（Flipped Classroom），也叫顛倒課堂，這種教學模式是源自兩位美國化學老師Jon Bergmann和Aaron Sams。最初，這兩位老師為了幫助因病不能來上課的學生補習，所以把上課的內容錄成教學視頻，并上傳至網絡，使得他們能夠在家進行自學。這種教學模式出現后馬上引起了廣大教師和學者的關注。美國人薩爾曼·可汗是這種教學形式的主要實踐者，他在2011年創建的可汗學院就是以翻轉課堂教學模式著稱，并且取得了很好的教學效果，并受到廣大學生的認可和歡迎。如今，翻轉課堂已經演變成一種在整個北美乃至全世界都比較流行的新型教學模式。

翻轉課堂這種教學模式能風靡全球，一方面與移動互聯網絡的興起和推動密不可分，最主要的是這種新型的教學模式能夠解決傳統教學的弊端，不僅能教給學生知識，更能鍛煉他們自主學習的能力，這對提高學生的課堂學習效率和學習自主性有著重大意義。

翻轉課堂與自主學習

翻轉課堂的教學模式是教師提前錄制好10-15分鐘的教學視頻，在課前給學生自主學習并完成預留的任務，在課上，就教學內容由學生進行陳述并進行小組討論，老師可以隨時進行指導，擔當啟發者和引導者的角色。課后通過布置作業、師生和生生之間的交流深化學生對知識的理解。簡言之，翻轉課堂就是“課前知識傳授+課上知識內化+課后鞏固”的過程。

1.課前知識傳授

在這個過程中，課前學生的自主學習尤為重要，如果自主學習不充分，課上的師生間互動就很難順利進行，因此這種模式應該在學生有一定的英語知識基礎的前提下進行，只有學生具備了一定的知識貯備，具有一定的自主學習能力，學生才能通過課前的教學視頻內容中找到自己的問題，并合理安排學習時間，并在課堂上與學生和老師展開比較深入的討論，從而完成新內容的真正內化，因此筆者認為在大學第三學期開展是比較適合的。經歷了一學年的英語學習，學生們對大學英語的授課方法有了一定的了解和適應，打下了一定的語言基礎，在這個基礎上進行改革會取得比較好的教學效果。

2.課上知識內化

課上，老師可以按照課前的任務安排讓學生進行小組陳述，然后組織小組討論，教師對學生的理解陳述隨時做出指導，相互探討，答疑解惑；同時根據學生的學習情況和課上暴露的問題制定新的學習任務，以加深學生對新知識的理解。

3.課后知識鞏固

課后，老師可以給學生布置一些和課堂內容相關的鞏固性練習，同時鼓勵

學生通過網絡等方式觀看一些拓展性的教學視頻，通過老師與學生之間、學生與學生之間的線下交流進一步鞏固課堂教學效果。

結語

隨著時代的發展和進步，傳統的教學模式已經無法滿足國家對高素質英語人才的需求。目前，西方發達國家，尤其是美國，“翻轉課堂”這種教學模式的主要開創地和實踐地，在利用翻轉課堂進行教學方面已經取得了很多寶貴的經驗及成果，因此我們要抓住這個機遇，在全國進行大學英語改革的環境下，適時的改變舊的“以教師為中心”的教學模式，采取新型的，更高效的翻轉課堂教學模式，以提高課堂教學效果和學生的自主學習能力，進而促進整個外語教學的發展。

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