高職電商培養與農村電商協同發展的探析

傅俊++熊傳光

摘 要：推進農村電商對實現農村經濟轉型升級具有重大意義。基于此，本文首先介紹了當前農村電商的發展與問題，其次敘述了人才培養制約了農村電商的進一步發展，然后提出了四方聯動下的現代學徒制農村電商人才培養模式，探析了高職教育在其中所能起到的作用以及如何協同發展和創新。

關鍵詞：農村電商；現代學徒制；人才培養

農村電商近年來越來越多地受到各方面的關注，配合著城鎮化的轉型升級工作以及對單一GDP追求觀念的改變，全社會上下都在推動農村電商的發展。在建設“青山綠水就是金山銀山”的主導下，“互聯網+”思維和“大眾創業、萬眾創新”的分散式定制化生產新經濟常態的影響下，可以預計依托農村電商將會對我國農村產生一場深度的變革，為逐步消除城鄉差距，改變經濟結構做出重要貢獻。

1 農村電商的發展問題與轉型升級分析

在農村電商熱潮的推動下，可以說農村電商整體發展迅速，各項指標的增幅都是成幾何級的增長，各種創新也不斷的出現，最為關鍵的是發展農村電商已經受到了全社會的認可。從政府官員、從業人員到鄉村農戶都抱有極大的熱情。但拋開熱度，仔細去分析內在，可以說現階段的農村電商還只是處于發展的初期，整個行業的許多環節不夠完善，整個電商發展的基礎還十分薄弱。最為直接的表現是，在全社會的大力投入下，產出的廣度和深度仍遠遠不夠。

1.1 區域覆蓋問題

這里以淘寶村作為農村電商聚集區的典型載體來做代表進行分析。通過阿里研究院的淘寶村研究報告可以看出，雖然這幾年整個淘寶村的分布開始由沿海發達地區向中西部內地擴展，而且增幅突出，但總體而言，最主要的四個高密度區還是長三角、珠三角、海西和環渤海區，這也和我國經濟發達區高度吻合。若再細分淘寶村的聚集區與所在經濟體中心城市的距離，則是城市近郊以及城市邊緣地段占比最高，遠郊相對較低。總的是高密度區連片發展，中低密度區離散這樣一個特征。

1.2 產業升級問題

經過分析發現現階段農村電商主要表現就是網絡貿易，銷售對象以中心城市零售為主體。簡單來說，現階段絕大多數農村電商參與主體，特別是個體農戶、合作社參與的主體，還是簡單的開設網店作為農村電商的表現。產品雷同性相當，特別是以一些地區特色的初級加工的農產品，也容易受到群體模仿，很容易產生同質化底層次的競爭。但由于門檻較低，容易快速呈現效果，受到很多地方政府的推崇和主導。這樣的農村電商過于簡單化初級化，很多地區的農村電商初見成效，但很快就由于缺乏管理運營、產品設計，而只是進行傳統的價格競賽，甚至是以次充好，使產業陷入困境，也極大打擊了參與者的熱情。

從國內一些成功的農村電商模式分析，除了最新的遂昌趕街2.0模式，其他一些基本上就是初級的以在線銷售農特產品為主的模式，不過是以政府主導或者借助電商企業來整合農戶的生產資源或者是將當地優勢的專業市場轉型到網絡銷售。遂昌趕街2.0模式是提到了借助電商服務中心來實現商品的雙向流通，解決消費品下鄉、農產品進城和本地生活三個環節服務。這也為構建農村電商深度發展以及促進區域經濟生態圈建設提供了探索。

農村電商的發展不僅要體現在農戶解決增收就業問題，更應該促進當地城鎮化建設，新經濟的發展。農村電商的產業升級應進一步進行體系建設，從根本上去改變縣域經濟的結構。借助農村電商去推動農村物流體系的構建，可直接帶動城鎮化的基礎建設。而農村信息體系的構建，不僅是通訊互聯網的普及，更可以帶來智慧農業、農產品安全溯源體系的構建等應用。借助農村電商帶來的大數據整合，可推動農村信用體系的構建，不僅使交易便捷，而且互聯網金融能改變農村民間借貸的困局。

2 人才缺乏嚴重制約農村電商的發展

一個產業的出現可以是依靠幾個“帶路人”，但一個產業的發展乃至產業群的聚集就離不開大量的產業人才。電子商務本身產業鏈綜合，提供了大量的崗位群。就以網店的開設為例，按流程運作需要物流倉儲、商品拍攝、圖片制作、視覺設計、客服服務、網頁編輯、網絡運營等多樣性的崗位。可以說電子商務產業群的運作也是一種勞動密集型產業。而現階段電子商務人才嚴重缺乏，所培養出來的電商人才主要聚集在沿海發達地區和中心城市，這也是電子商務聚集區在這些地區集中的重要原因之一。

而在廣大鄉村，對電商具有熱情的農戶和相關從業人員本身就缺乏電商知識的系統學習和職業技能的培養。雖然每年高校也培養了大量相應的人才群體，特別是有許多來自農村熟悉農村的學生，然而城鄉差異化的存在，人員的流動是從鄉村向中心城市，而不是普及擴散。這也使得很多農村電商低水平發展的原因。

特別是在產品設計、信息采集、網店運營等各方面都遠遠落后于同時期的城市電商企業，這也更讓學生不愿意去農村從事電商工作。電商學科本身也是綜合性學科，面向的職業崗位往往需要多學科交叉的知識體系，同時電商隨著其涉及的多學科的發展，整個知識體系和應用也在迅速的發展中。這也使得，要成為一名合格的電商技能人才，很難通過短時間的速成培訓體系來完成，更多的需要專業教學體系來塑造。而現階段對于企業而言，大面積從新培訓適用農村電商的技能人才成本巨大，也超出很多從事農村電商企業的能力。而一直熱心主導農村電商培訓的政府部門，則往往更多的起到啟發式的電商培訓，而缺乏深入的技能型培訓。

另外農村電商的培訓也不同于普通電商培訓，往往具有明顯的區域性，需要因地制宜，這些往往是通用性培訓難以達到的。

3 四方聯動下的現代學徒制農村電商人才培養模式

農村電商人才的培養是一個復雜的綜合過程。這里所提出的四方聯動下的現代學徒制農村電商人才培養模式是對原有的培養機制的一個革新。一個是四方聯動機制，這里的四方指的是校、企、農、社，從根本上理順人才培養的目標和機制。另一個就是現代學徒制的引入，是確立人才培養的方式。

3.1 校企農社四方聯動的橋梁引導作用

在原有電商人才培養的生態環境中，主要起作用的是以政府事業機構為代表的社與農的關系圈，及以企業為主導的溝通社與農的關系圈。這兩個關系圈在人才培養中一直存在效率低下、缺乏效益以及培養主體不明確的問題。在四方聯動機制中，以培養高技能型電商人才為代表的高等職業院校作為一個有效的橋梁來引導效率、效益、信息、人才之間的有效交互傳導。高校與政府部門、行業協會之間具有良好的關系，與企業之間有著豐富的校企合作的經驗，本身又有著對復合化人才培養的基礎。通過高校來理順各個層面的關系，從而協同發展創新。通過這樣一個四方聯動機制的建立，將各農村電商區域經濟體當作生態圈來構建，進一步細化整個電商生態內的服務系統，特別是在電商人才培養上內容的創建。目標是形成一個服務于區域電商環境內的人才生成機制，以學校為培養主體，其余三方協同發展，進而實現生態圈內部的自我供給、自我管理到可持續發展。

3.2 專業課程改革與現代學徒制的相適應

引入了四方聯動機制的電商人才培養，是對舊有的高校人才培養機制的革新。教育革新的核心內容還是在課程改革上。對于學生而言，對其職業技能以及職業素養的改變，還是需從課程設立、課程標準以及課程內容建設上去逐步引導的。教育改革的根本是在課程，但是起引導作用的是教學理念和指導思想的改變。這里提出的就是現代學徒制的引入，確立適合區域電商生態環境的人才培養的方式。現代學徒制是以高校，特別是高等職業院校與企業作為雙主體，來共同開展高素質高技能人才培養，這也是現代學徒制區別于傳統學徒制和傳統校企合作的重要體現。正是因為雙主體的確立，也就讓企業可以全面的融入到學校職業教育人才培養的全過程中，從源頭上實現了專業課程設置與產業需求對接，課程內容與職業標準、崗位職責相對接，教學過程與生產實踐相對接，職業教育與終身學習相對接。從入學就是上崗，這樣提高了電商人才的培養質量和針對性，伴隨著四方聯動機制，使得電商人才培養過程都是在區域電商生態圈中有序進行，而不是與產業發展脫節。通過現代學徒制，使得電商人才培養不再寬口徑培養，而是對不同崗位具有很強針對性的人才培養，使學徒培養的目標與企業對人才的需求相契合。同時人才培養也服務于區域經濟，落實校企雙主體共同確立的培養目標制定與培養任務分工。對整個課程體系進行有序的梳理，對知識體系的精細構建，把提高職業技能和培養職業精神高度融合。

3.3 農村電商實訓實踐基地的建立

四方聯動機制進行現代學徒制培養農村電商人才，是明確以實踐為主結合理論教育，培養模式既符合教育規律，又能滿足企業的“漸進式”需求和社會層面的區域需求。高等職業技能人才的培養必須依靠實踐教學，沒有有效的實踐教學環境，現代學徒制就是空有虛表。借助四方聯動機制，在高等職業院校內設立符合農村電商實際的實訓實踐基地是建立現代學徒制培養方式的基礎。通過校內實訓實踐場地，以及更進一步的校內生產型實訓實踐基地，使得企業對人才培養的抓手落到實處。當然校內的實訓實踐基地是一部分，培育區域電商的生態系統，離不開校外的農村電商實訓實踐基地的建立。做好四方聯動機制，不僅僅是把企業引進來，更需要讓高校走出去，將農村電商實訓實踐基地建在校外，建在農村電商的生產環境中。不僅是農村電商企業更要是到廣大新農村中去，而且要把實踐基地落實到新型城鎮化的轉型升級中去。有了實訓實踐基地，才能讓學生的培養過程和生產環境相適應，才能有更多的真實項目和資源來推動和提升師資建設和學生的核心競爭力。

4 結束語

要實現未來農村電商的跨越式發展，改變農村電商人才的培養方式是重中之重。借助四方聯動機制在農村電商人才培養中引入現代學徒制，是未來區域農村電商發展和高等職業院校教育理念轉變的必然趨勢。現代學徒制學徒培養模式可以充分發揮企業在人才培養中的導向作用，對于高等職業院校教育理論探索，區域農村電商生態體系的構建都具有重要指導意義。

基金項目：緊扣供銷社電商支農構建區域性電商服務生態圈的研究（中華全國供銷合作總社，GX1552）