微視頻在初中物理教學中的應用

廖洪波

摘要：在初中物理課堂教學中，開發和運用微視頻資源，可以激發學生的學習興趣，提高學生的課堂實效；可以激活學生的思維，實現師生的互動，培養學生的探究意識；可以再現部分實驗的歷史情景，讓學生對實驗過程有更直觀的感受，利于學生學習實驗，更好的理解物理實驗。因此，初中物理教學過程中可以恰當的利用我們的微視頻資源幫助我們更好的完成教學任務。

關鍵詞：微視頻；初中物理；教學；應用

隨著計算機技術的應用和社會的普及，多媒體技術教學中的微視頻教學也受到師生的普遍歡迎。大多數教師進行了大量的科學實踐和探索，并積累了不少的經驗，同時也發現了一些問題。還存在很多不夠完善的，有待改進的地方。如何不斷優化初中物理教學過程中的微視頻教學，我談一下個人的看法。

第一，利用身邊的微視頻資源，設疑導入，激發學生的學習熱情。學生都有好奇心，初中學生尤其的強烈，在物理學習過程中，能較好的調動學生的好奇心，引起學生疑問和思考，對物理教學會起到意想不到的效果。在新人教版八年級（下）第九章壓強這部分的學習過程中，讓學生觀看馬德堡半球實驗視頻，馬德堡半球（德語：Magdeburger Halbkugeln，英語：Magdeburg hemisphere），亦作馬格德堡半球，是1654年時，當時的馬德堡市長奧托·馮·格里克于神圣羅馬帝國的雷根斯堡（今德國雷根斯堡）進行的一項科學實驗，目的是為了證明大氣壓的存在。而此實驗也因格里克的職銜而被稱為“馬德堡半球”實驗。當年的進行實驗的兩個半球仍保存在慕尼黑的德意志博物館中，現在可供人們參觀所用。通過微視頻的回放，學生的興趣被點燃，思維被激活，整節課的學習，都表現出濃厚的興趣和較強的積極性，大大提高了學生學習的實效性。

第二、利用身邊的微視頻資源，合作探究，培養學生的動手能力。初中物理課程中實驗較多，但有些實驗的效果并不好。例如在昕人教版八年級（上）第四章《光的折射》一課的教學過程中，光線的傳播方向和路徑在實驗中很難被觀測到，為此教師利用計算機的動畫和文字功能來模擬光線，還可以借助專業的實驗室，錄制《光的折射》的實驗微視頻，并設計《光的折射》課件，讓學生觀看到模擬的物理圖景，因此，這一抽象的理論有了直觀的認識。其中“光的折射應用”中“筷子插入水中彎折”的動畫，引起學生強烈興趣，很容易發現了光的折射的原理，達到了很好的、理想的教學效果。有了這些微視頻作為基礎，學生再利用老師準備的實驗器材動手實驗，能很好的提高實驗的目的性，效果性，使課堂內容的學習變得更容易，同時也培養了學生的動手能力。

第三、利用身邊的微視頻資源，答疑解惑，提高教學效率。在物理實驗教學中，由于我們的學生平時對實驗儀器接觸的比較少，做實驗的時候不知所措，有些教學任務一節課不能完成。例如新人教版初中物理九年級第十六章《串聯和并聯電路電阻的特點》的實驗中，實驗器材多，一部分學生拿到實驗器材后不知如何進行探究。于是我在實驗過程中間同時播放該實驗的實況錄像和模擬動畫課件，學生動手實驗操作同步進行，即看清了操作上的技法，注意事項，又明白了實驗的原理，大大加快了學生的實驗速度以及準確性。再例如用新人教版初中物理八年級（上）第六章《天平測物體質量》，學生在較短的時間內很難掌握天平的各個部件的名稱和使用的方法，教學中先放一段介紹天平結構和使用方法的微視頻資源，學生對照老師所提高的實物逐步認識各個部件，并隨錄像進行初步的操作，隨后讓學生上展示臺介紹天平的各部件名稱，并演示相關的操作，其他學生當“裁判”，共同規范學生實驗的操作流程，最后分組進行學生實驗，學生興趣較濃，操作規范，效果好，為以后有關天平的使用實驗打下了堅實的基礎。

第四、利用身邊的微視頻資源，完成課后作業，對知識的再一次學習。現在的中學生學習任務繁重，一天的學習下來，所涉及的作業量也比較繁雜，所以，當他們來完成老師布置的作業的時候，很有可能當天所學習的知識已經忘記，因此，老師可以把當堂課的微視頻資源在課后下發給班上的學生，讓學生在完成課后作業之前，利用微視頻資源對當天所學內容進行鞏固，使學生能在較短的時間內完成課后作業。利用我們課堂上的微視頻資源一是可以重復學習。學生如果一次看不懂或不理解，可以暫停或者重放，直到理解為止。二是滿足個性化學習的需要。學生的學習存在著個體差異，課后作業的錯誤因人而異，學生可以選擇自己錯誤題目的微視頻進行學習，避免了教師課堂集中講評時，不能滿足所有學生的需求的弊端。因為教師講評的習題是學生的共性問題，是大部分學生都做錯了的題目，這樣做對的那部分學生也被迫聽講，造成這部分學生學習時間的浪費，而少數學生做錯的題目教師又不講，做錯這些題目的學生可能就沒有機會弄懂錯誤的原因，造成這部分學生出現知識漏洞和技能缺陷。三是使課堂教學時間的分配更合理。由于課后作業的講評任務在課后完成了，有效避免了課后作業講評占用十分寶貴的課堂教學時間，教學過程各個環節的時間得到了保證，為構建高效課堂提供了時間的保證。

因此，我認為微視頻教學對我們的教學有很大的幫助。他可以用最短的時間、最形象的動畫、最通俗的例子，讓學生們對一些知識進行融會貫通，并且其針對性特別的強。在課前、課后認真仔細觀看微視頻資源，學生都能獲得對所學問題大不一樣的見解。有微視頻教學你就不會再有重點知識的遺漏，就算有通過觀看微視頻也會恍然大悟。做好課前預習、課后鞏固，腳踏實地，我想這就是微視頻在初中物理教學中的真正意義吧！