對美術鑒賞活動中引導學生自主課題研究的分析

王珊琦

摘要：在我國，新課程改革給高中美術鑒賞課教學帶來了新的思考，我們還要用之前的傳統教學模式展開教學勢必會阻礙現在學生的學習需求。所以，相關的工作者為了迅速改善美術鑒賞課堂的現有格局，應該積極地探尋出新的教學方法和教學模式，將美術教育應有的藝術魅力和作用充分地發揮出來。本文將會圍繞對美術鑒賞活動中引導學生自主課題探究的問題展開具體的分析。

關鍵詞：美術鑒賞活動；自主課題研究；引導

1.引言

美術鑒賞活動有自己非常好的作用，它不僅可以對多方位地培養學生的藝術素養而且還能開拓學生的眼界促使他們形成更加健全的人格。但是，在實際教學過程中，學生的學習興趣和積極性受到了一定的限制，這和我們的美術教學方式過于傳統單一、教學內容太過深奧等因素有非常大的關系，這不僅不利于美術鑒賞活動的開展而且還使其的開展失去了原本的藝術魅力和教育意義。所以，在實際的教學中對教學方式進行改革，設置合理的教學內容是非常有必要的，在開展高中美術鑒賞活動過程中積極引導學生進行自主課題研究才更加有意義。

2、在美術鑒賞活動中如何有效地引導學生自主課題

2.1 在美術鑒賞活動開展之前對學習方法和動機進行明確。如果在美術鑒賞活動開展之前我們能夠讓學生明確自己的學習方法和動機，在一定程度上可以說是抓住了在高中美術鑒賞活動中引導學生進行自主課題探究的關鍵點。學生可以在明確學習方法和動機的基礎上進行有目的性和針對性的學習，這樣更容易在學習中取得事半功倍的效果。學生在具體的美術鑒賞活動過程中，可以在明確學習方法和學習動機的基礎上進行自主性的思考，并且可以對自身的學習計劃和學習進展進行全面的把握和監督。為了更好地提升美術鑒賞活動的有效性，學生不能在學習中單純地依靠教師，還要以積極主動的態度參與到自主學習中去，展開自主性課題研究，不斷地通過這樣的過程，逐步地使自己養成良好的學習習慣，學生自主學習的能力就會有不斷地提高。而且學生可以在自主課題的研究過程中，慢慢地學會對自己的學習檢查，同時還能對自己進行全面的評價，總結出自己的優勢和不足，確保自己能夠在學習的過程中不斷完善，美術鑒賞活動的有效性也在不知不覺中得到提升。

2.2 創設情境，激發學生進行自主課題研究的積極性。我們想要在美術鑒賞活動中做好引導學生進行自主課題研究的工作，通過創設情境，激發學生進行自主課題研究的積極性是可取的方式。美術鑒賞并不是單純依靠直覺開展的活動，還需要學生將直覺、聯想和想象等形象思維活動結合在一起。因此，鑒賞者要通過積極地能動性的再創造才能進入更高層次的境界。在現在這么多的教學方法中，情境教學法是現在較為認可同時在實際教學中被教師使用較多的教學方法之一，這種方法在高中美術鑒賞活動中同樣是行得通的。通過創設有效的情境，我們可以成功地將學生的學習興趣和積極性充分地激發出來，這也是提升高中美術鑒賞活動有效性的重要途徑之一。另外，按照相關情境，學生能夠按照獨立思考進行自主課題的研究，幫助學生主動地參與到學習中去，其主觀能動性也能得到比較好的提升。例如，在美術作品的藝術形象的教學環節中，一些教師會選擇運用著名畫家的相關短片作為教學的導入環節，在短片優美的音樂旋律、美麗生動的畫面以及相關專業知識的介紹的協助下，學生的心理能夠被有效地抓住，促使學生能夠充分地融入到美術鑒賞的情境中去。按照這樣的情境設置，會使得學生在視覺方面感受到抽象藝術的獨特意境。并且，在美術鑒賞活動中可以引導學生充分地發揮音樂的作用，通過利用各種材料自主性地創造出一副抽象畫，學生的學習積極性在不知不覺中便有了一定的提高，其自主性也會有明顯的改善，自覺地完成自己的畫作，美術鑒賞活動本身的有效性便有了更大的提升，我們也自然地達到學生進行自主課題研究的目的。

2.3 進行角色的轉變，將學生作為活動的主體。在高中美術鑒賞活動中，想要成功地引導學生進行自主課題研究，還應該轉變角色，將學生作為活動的主體。詳細點講，教師可以嘗試將一個學期的所有課程內容分成若干個課題進行教學，具體的可以以小組合作的方式，以3-5名同學為一個小組，每個小組成員可以按照自己的興趣愛好自由地選擇合適的課題。教師也可以根據課堂教學的實際順序，通過課前精心準備展開教學活動。當教師將所有的課題展示給學生時，學生會不由自主地被這些課題所吸引，學習興趣也會得到不同程度的激發。學生們會以激烈討論的方式選擇小組感興趣的課題，課后各小組成員按照各自發揮自身的特長進行分工合作，進而有利地推動了全體學生自主參與活動的教學目的。在整個教學過程中，有些學生由于平時就對玉器感興趣。所以，在教師講解《玉石鑒賞》的具體課程內容時，這些自身對玉石感興趣的學生所具備的鑒賞知識就可以得到充分的發揮，教師可以鼓勵這些學生給其他學生講解，吸引其他學生的注意力，并且還可以開展模擬“鑒寶”的活動，學生的學習熱情又可以得到非常好的激發，并主動地參與到學習中去，進行自主課題的研究與學習，這樣高中學生的美術鑒賞活動自身的色彩性就會有大幅度地增加，有效性也能得到非常好的提升。

3、結束語

總而言之，現在我們開展高中美術鑒賞活動的最根本性的目的是為了更好地加強學生綜合素質的發展。所以，我們在本文中探討學生在美術鑒賞活動中的自主學習能力對于引導學生進行自主課題研究具有非常重要的意義。通過上述文章的闡述，在高中美術鑒賞活動中引導學生進行自主課題研究的有效途徑是在美術鑒賞活動開展之前對學習方法和動機進行明確、創設情境，激發學生進行自主課題研究的積極性、進行角色的轉變，將學生作為活動的主體。隨著教育事業的發展和各界人士的努力，對美術鑒賞活動中引導學生自主課題研究的方式會越來越多，我們應該與時俱進，不斷地創新和嘗試，爭取更好地促進學生對美術鑒賞活動的認識和學習。

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